加强小学数学教学管理的有效策略
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摘要：新课标教学条件下，在于培养全面发展的学生，学生不仅要在学习成绩以及各方面素质都得到提高，更要加强老师在教学管理方面的策略，针对课堂教学在数学教学管理中存在的问题，本文笔者将根据现在小学教学管理中存在的问题提出相应的教学管理的有效策略，以提高学生的成绩及各项综合素质的全面发展。
关键词：小学教学；管理；策略
小学时代的学生在接受能力各方面都有不足，并且对知识的理解与掌握的技能都不能相较于高年级的学生而言。他们也是在不断的学习中才体味到学习中的技巧以及怎么熟练的掌握所学知识，小学生都有贪玩的天性，对上课一眼一板的教学模式几乎都不怎么感兴趣，而课堂学习的气氛又对于老师讲课是相当重要的，所以，有必要在小学教学课堂管理中进行有效的策略改革。
一、小学数学教学管理总体的教学思路
数学作为一门逻辑性的学科知识出现在教学课堂中，因此，在一堂课的过程中就显现出数学授课的重要性，如果上课没有达到一定的水平，那么数学教学的授课过程中的效率就会受到相应的影响。《数学课程标准》中明确指出：“在老师的带领下，学生要参与进老师的课堂，并且老师需要有一定的情景教学活动，这样学生才能获得相应的体验。”所以在现在的小学课堂教学中就需要有一定的教学思路。第一，在学生的课堂中学生永远作为主体，发展学生的发散思维，只有实践才能让学生真正理解课本内容。第二，要经过切实的实践探索，自己去体悟课本知识的思路，数学只有不断的总结思考才能去发现并理解相应的知识。在动态的学习过程中体会知识的积累。第三，学生学学生之间，老师与老师之间，都应该相互交流，分享一些解题的思路，成功的分享往往是很多问题解决的方法之一，与同学之间的交流能进一步提高一些学生的成绩，以及学生在学习数学过程中，能有很多的发散思维，并且多交流就多有收获的机会。学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中更好的锻炼自身的创新思维。
二、现今小学数学教学管理中存在的问题
新课标教学改革过程下，在小学教学的课堂中依然存在着诸多的问题。第一，课改的教学理念虽然一直存在，但是在课堂的教学过程中新教学理念、教学手段以及教学方式都还是没有大幅度的改变。而且在小学的课堂中不难发现，现在的小学生的作业越来越多，肩上的担子也是越来越重，很多小学生的厌学情绪已经变现得特别明显。第二，学生之间的交流相对较少，自主以及合作学习的形式还较少，在小学教学的主导中教师的作用发挥欠缺，大多时候学生对学习的探究都是只停留在学习的表面，缺乏了相应的创造性以及自主性，并且在学校中注重的并不仅仅只是知识才是宝藏，合作交流的经验也是同样的宝藏。所以老师在这方面并没有充分发挥相应的作用。
如何加强小学数学教学管理的有效策略现在正是学校以及老师上心的问题，以下就是相应的解决对策：
（一）促进公平，提升学生综合素质能力
学生个体之间存在差异是在教学过程中难以避免的话题，但是不能因为个体差异的存在就对学生进行成绩等级的划分，并且学生在小学极端接受能力的差异是有明显差别的，学生不能接受知识，不是学生自身智商的问题，而是在现阶段没有正确的方法引导学生去自身开发能力。学生学习不仅是学习知识本身存在的价值，而是要学习从学到知识的过程中汲取的方法经验。
小学数学知识点很多都是与实际生活密切相关的，面积的计算公式，就如在小学数学课本中曾经出现过计算鱼缸的面积，那么以现有的条件，学生是不难找到相应的资源去完成，在不断的寻找过程中，学生最后得到的就不仅是知识还有过程中各方面思维模式的散发。
（二）情景教学以及实例证明知识
课程的改革并不只是换了一本书，而是在改革的过程中，进行一种思想观念的更新，所以在新课标要求下的小学数学教学中就需要足够的应用情景教学的模式吸引学生的注意力，并且不再用陈旧的教学模式，传统式的灌溉知识，要培养学生自己探索知识的能力，学生的学习不是一时间的，而是一个长久又循环的过程，如果学生一直都处在一种被动状态学习，那么在教学管理过程中相应的成效也就不会有。而且在学生能力培养的过程中，整个班级的整体走势是相当重要，老师在讲课的过程中，多给小学生普及现在生活中存在的现状，以及数学知识存在在生活中的每一处的观念。另外要多鼓励学生去参加学校组织的竞赛，在过程中学生会得到不同的进步。新课标的教学改革以来，并且很多老师都把这层理念落实在数学课堂教学管理中，也得到了相应的成效。
（三）提升学生的自信心，注重提高
教学过程需要老师进行相应的备课，小学数学老师应该精心设计探索活动，老师在课堂教学过程中需要提供相应的学习资料，这对于不同学习能力的学生而言无疑是满足了各自的需求，这样就会应对了因材施教的理念，根据能力的不同就需要有不同的基础，不断的进步，并且老师应该时刻关心学生的学习状态，只有在状态为最佳状态，学生的学习效果才最为显著。其次，留给每个学生足够的课后时间，不能让小学生就被题海包围，这样不利于孩子的成长，或许会对知识与学习产生偏见，在教学的过程中，尽量在课上缩短时间讲题，其余时间就让学生自己去探索老师布置的课堂作业，相互之间进行探讨，交流好的方法以及解题思路。学生在这样的课堂气氛下，大多都会愿意主动的上课，并且课堂的气氛是带动起来的，不会因为某个人的力量而改变。所以在课堂上也要多提升学生的自信心，与同学之间交流一次，自己的能力就会有不一样的提高。那样新课标的教学理念就真正的灌输在学生上课的课堂中了。
结束语：
教学是一门永远不会过时的艺术，在现今的新课标的改革机制下教学同样是一门艺术，并且这在于各自的掌握与理解程度，很多老师还是照着原有的教学方式继续教学，有些时候，这些原有模式处处碰壁的时候，就归结于学生的难以管理。但是仔细想想，作为老师，为人师表，首先自己要做好相应的表率，并且对于学生不是成绩的重视而是心理的重视，只有真正的走进学生并且了解学生的生活，才会知道学生真正想要的是什么，那样教学管理就会变得轻而易举，而不是举步维艰。所以教学管理的首要就是学会管理好学生。
参考文献：
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[2]孙彦丽小学数学教学情境创设的有效策略[J]中国教育技术装备，2012，31：71-72
[3]周新高小学数学思想方法教学的有效策略[J]教育实践与研究（A），2010，03：55-56