增强高中化学教学效果的方法探究
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摘要：为了适应新课程标准的要求，高中化学教师必须根据本班的学习情况通过研究影响高中化学教学效果的因素，明确提高高中化学教学效果的方法和途径。良好的教学氛围，教师的过硬素质，学生充足的兴趣，对于教学效果的增强是不可或缺的保障力量。
化学课程是高中教育中一门十分重要的课程，它对于学生的高中学习和今后的发展都具有十分重要的意义。新课程标准对高中化学教学提出了新的要求，因为高中化学的改革指明了方向。为了适应新课程标准的要求，高中化学教师必须根据本班的学习情况通过研究影响高中化学教学效果的因素，明确提高高中化学教学效果的方法和途径。
一 影响高中化学教学效果的因素
1教学氛围。教学氛围是影响课堂教学效果的重要因素之一，在高中的化学教学课堂上，往往有两种比较极端的教学氛围出现，其一是由于学习内容的极度抽象使得学生对其不能充分理解，致使学生的学习积极性不高，教学氛围低沉；其二是在实验课上，对于实验，学生一般都具有较高的积极性和学习兴趣，但是他们却忽略了预习的重要性，使得他们在实验课堂上表现得盲目而混乱，对于教学效果也有的十分不利的影响。
2教师的专业素质。学生在化学教学中对于知识的接纳与理解程度，在很大程度上取决于化学教师的专业素质。由于教师专业素质不够过硬而对教学效果产生不利影响的案例也有着相当的数量。如若教师自己本身对于化学课的教学内容不能够做到准确的把握，根本无从提高学生的接纳与理解的程度，导致学生的学习效果无法达到理想的境界。
3学习兴趣。俗语讲得好，“兴趣是最好的老师。”学生如果具有充分的学习兴趣，就能使其在高中化学教学活动中具有充足的积极性和动力，使其能够积极认真地进行预习、学习以及复习能学习活动，还能够促使其在学习过程中进行主动的思考和探究。由兴趣产生学习和探究的积极性，就能够在教学活动中使得教师和学生之间达成一种默契，从而推动教学效果的增强。
二 增强高中化学教学效果的方法
1建立良好的教学氛围。前面提到高中化学教学氛围有两个极端，对于第一个极端，我们要做的是注重循序渐进，将教学内容由易而难地推进，根据学生接受知识理解知识的思维顺序，深入浅出地进行教学，合理地安排课堂教学的实践，提倡学生的自主学习与思考探究，师生互动解决教学难点。循序渐进是教学中一条不能够忘记的基本规律，高中化学的教学最初一定要给学生打好必须的基础支撑，在其学习基础上加以引导，使得教学内容由易而难、一点点地展现在学生的面前。同时，教师应该注重教学氛围保持轻松与和谐，遇到难点尽量不要给学生施加太大的压力，应该引导他们进行自主的探究。对于教学氛围的第二个极端，即实验课上积极性充足而预习不足的现状，教师加强对学生预习情况的监督与检查，要使学生认识到，实验是为了验证和证实教材内容的真理性，是为了更好地掌握科学原理，只有在对教材的内容进行了充分的预习后进行实验才能够实现实验的目的，否则，只是贪于实验课上对好奇心的满足，将会一无所获。
2教师努力提高自身的专业素质。为了满足学生对知识的需求，提高高中化学教学效果，教师应该结合化学学科的不断发展，不断地提高自身的专业素质。化学学科不是一成不变的古董，它在不断的发展和变化着，化学教师应该坚持与时俱进，不断掌握化学学科的新动态和新思想，在课堂教学之前应该充分地做好备课工作，这样才能够为课堂教学效果的增强提供更大的可能性。同时，教师这样做还给学生树立一个好的榜样，树立教师在学生心中良好的形象，使学生在学习中也能够通过对教师的效仿与学习，做好预习、复习等工作，使其养成良好的学习习惯，培养其善于发现问题、提出问题并解决问题的科学素养。
3培养并提高学生的学习兴趣。在高中化学的教学课堂上，学生的学习兴趣是影响教学效果的重要因素，这是一个众所周知的事实。但是培养并提高学生的学习兴趣，并不是嘴上说说就能够实现的，这是教学过程中的一个重点也是一个难点。要做到这一点，教师应该注重的是活血学科的特点以及个体学生的不同特点这两个方面的因素。首先，化学学科不是一门孤立的学科，它也和其他学个存在着密切的联系，教师可以根据这点在教学内容中插入一些相关的课外知识亦或是生活中的实际应用，以此来吸引学生的注意力，提高他们的积极性和兴趣。其次，教师应该注意教学设计的连贯性，保持教学内容的连贯性才能够符合学生的认知规律，才能够保持他们对于化学学习的热情。同时还应该根据不同学生的不同基础进行因材施教，使学生都能够有所收获，这样才能够使他们不至于厌学，才能保持他们的学习兴趣，并继续加以引导。
三 结语
综上所述，教学氛围、教师的专业素质、学生的学习兴趣对于高中化学教学效果的增强有着重要影响，教师要增强教学效果，就应该在这几个方面多下功夫。
参考文献：
[1]王小岩：试论提高高中化学教学有效性的途径[J]
[2]李海江：浅谈如何优化高中化学课堂教学[J]