数学作业批改中的“评语巧用”
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对于老师给学生的评价，有人说：“教师的评语如太阳，能照亮学生未来前行的路；如钥匙，能打开学生心灵的大门；如种子，能深埋、扎根在学生的心里”。是的，只要是出自老师的口里的，哪怕是一句简短的赞美话语，一则善意的批评。学生听后，都能激起学生学习好数学的动因，与此同时也能坚定学生好数学的信心。就因为如此，我就把评语引入到了学生的数学作业的批改当中，让老师的话语走进每一位学生的心灵，激励学生在获取知识的同时，得到充分的理解、信任、关怀、友爱和尊重，收到了较好的效果。
一、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导
在批改作业时，当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语方式进行提示指导，让学生经过思考、观察悟到正确的解题方法。“思考一下还有没有其它方法”“从已知入手你会得到什么结论”、“若先找准等量关系，就一定会解答出来”，“认真观察有没有更简单的方法？”“每一步理论依据是什么” “ 眼到，心到，手到。你就能做到”等评语，实际上给学生指明了思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、去检查、去改正。学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正。作业中的评语此时就起到了“四两拨千斤”、“先见树木，又见森林”的效果。
二、激励式：激发和鼓励学生，使其奋发
在批改作业时，恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“宝贝，加油，老师相信你”“方法太好了，可要细心呀”、“解得巧，真聪明”，“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”“ 你很认真，继续努力吧！你会做得更好”。不责怪作业质量特别差的学生，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的学习积极性。“你准行，老师一直相信你”“你的进步很大，因为你付出了劳动”“看到你在进步，我十分高兴，期待你百尺竿头更进一步”，“今天你的作业比昨天进步很多，继续加油”，“加油，老师是你坚强的后盾”“你的进步就是老师最开心的事”，“要做到勤学好问，进步会更快”。这种带有激励感彩的评语会使学生感受到老师对他的关爱，对他的信任，对他的认可，对他充满了期望。久而久之会逐渐使学生产生浓厚的学习兴趣。由你“让他学习”上升到“他要学习”，在学生的思想当中发生质的变化，没有想到作业中的评语有如此之功效吧？
三、说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态
在批改作业时，对学生作业的“√”“×”要进行适当的评价和鼓励，这样有利于学生对成功和失败有一个正确的认识，从而做到胜不骄败不馁。告诉学生把每一次作业都当作一次考试，把每一次考试都当作一次作业来年看待。特别让学生从容的对待失败，树立“我能行”的信心，明白“失败乃成功之母”的真正含义，认真体验“在自身的基础上有所进步的你才是最棒的”。这时我会在写评语时这样写的，“你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！”“搬开你前面的绊脚石-粗心，奋勇前进！”“要和细心交朋友，你会进步更大！”“成功都是给有所准备的人准备的。”“从容面对失败，就有超越自己的底气！”“宝贝，懂得珍惜就会拥有更多！”
四、谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力
在批改作业时，利用评语适当给予启发，不但有助于开发学生的更大潜能，激活学生的创新意识，而且还会在此时能增进师生之是的情感，激发学生学习的内驱力。例如，“给自己一个笑脸，你会发现，今天的阳光格外灿烂。”“今天我看到你写作业时专注的神情，被你感动！”“从你作业的第一页翻起，便会看到自己的进步，还有什么可怕的呢！老师相信你现在的处境只是暂时的落后”
五、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识
在批改作业时，当学生作业做得又对又好时，除了打上“优、、100分”外，再加上各种评语，如“你好棒”，“^.^” “?”，“very good” “太喜欢你的作业了，给我一种赏心悦目之感！”“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是更棒的！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的治学态度。对字写得好，作业正确率又高，解题又有创意的学生，打上“best”对于这些陌生而又新鲜的评语，学生会充满兴趣，自然而然的使其学习数学的优势得到了顺势迁移，从而学生会把所学的内容内化为自己知识的一部分。
六、启发式：通过对学生的启发培养学生的创新意识
利用评语适当给予启发，有助于开发学生的更大潜能，激活学生的创新意识。利用评语“解得巧，方法妙”肯定学生的独特见解。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解法吗”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”。“作业思路清晰，如果字再写得好一点，那就更好了！”“聪明的你，一定能发现简便的方法！”这样的评语能激发学生的创新意识，使学生开启心灵，驰骋想象。鼓励学生动脑思考、观察发现，做出假设、尝试验证、归纳总结、学以致用。有助于他们敢于大胆的去想去做，鼓励学生要敢于标新立异，敢于“try”。
实践证明，将评语引入数学作业的批改中，有利于培养学生发散思维和创新意识；更有利于沟通师生之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习习惯有着重要的作用。