结合数学学科特点,渗透道德品质教育

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德育是我们教育工作的一个重要组成部分，并且在教育工作中起统帅作用，只有加强德育工作，才能为学生的全面发展提供精神动力，使他们自觉地按照社会和国家的要求发展和完善自己，最终有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质。

加强德育工作，不仅是班主任、思想品德教课师的事情，而且是学校所有教师的事，因为受教育者并不是机械被动地接受外部影响的，而是在主体所参加的各种实际活动中接受影响的。只有在活动中，客观的影响才会被纳入主观反映的领域之中，作为教育影响的外部因素才能与受教育者内部的需求、动机、认识、情感、意志等因素发生联系，也才能形成相应的行为和习惯，学习是学生的主要活动，它对学生的思想品德的发展起着重要的作用。

结合教学活动对学生进行道德品质教育，不能离开教学内容，讲一些空洞的套话、术语，而应该贯彻因内容施教的原则，根据具体的教育内容和学生的实际情况，有的放矢、有机结合，以收到既提高学生的思想觉悟，又提高了本学科能力的效果。那么，结合数学学科的特点，可以运用哪些方法，渗透哪些德育内容呢?

一、通过讲解数学发展史和数学概念的关系，培养学生的唯物辩证主义观点

唯物辩证主义是马克思主义哲学的重要组成部分，是最全面、最丰富、最深刻的科学发展学的教学。它既是宇宙观、又是认识论、方法论。它是学生必须掌握的，不可或缺的思想武器，教师可以结合数学发展史等，让学生懂得数学的原理、定理、定义、公式都是从实践的感性中抽象出来，上升为理性认识的理论，又反过来为社会实践服务。

从加与减、乘和除，乘方与开方都是互为逆运算，并可在一定的条件下相互转化的数学中，让学生认识到事物发展中的矛盾对立统一规律。通过教学平行四边形、正方形、矩形、菱形等图形的概念和性质，让学生认识到特殊与一般，个性与共性的关系。在通过进行“运动”、“平移”等方法得出圆与圆的五种位置关系，切割线定理等教学过程中，培养学生运用运动变化的观点来分析问题和解决问题的能力。

二、通过介绍我国古今数学成就，培养学生的爱国主义思想

爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义是我国全体公民应当遵守的社会公德，也是社会主义道德的基本规范和社会主义道德建设的基本要求。而中国数学发展史，则是对学生进行五爱教育的最好内容。如教学《中国是最早使用负数的国家》一节时，告诉学生：我国对负数的认识，比欧洲早一千多年，比埃及、印度早六、七百年。教学圆周率时，结合教材插图，介绍我国杰出数学家祖冲之，使学生认识到，祖冲之求得圆周率在3.1415926――3.1415927之间，比外国早一千多年。教学《关于中国古代的一次方程组》时，介绍《九章算术》使学生知道，中国有关一次方程组的解法，比欧洲早二百多年。……通过对这些数学家及数学著作的介绍，使学生增强民族自尊心与自豪感，培养热爱社会主义祖国的思想感情，激发振兴中华民族的决心。

三、通过挖掘数学中蕴含的内在美，培养学生高尚的审美情趣

审美教育简称美育，即培养学生认识美，爱好美和创造美的能力的教育，在人的全面发展中，美育占有非常重要的地位，它能广泛而深入地影响着学生的情感、想像、思想、意志和性格，能激起学生的情绪体验，有助于培养高尚的情操，还可以发展学生的观察能力，想像能力，形象思维能力和创造能力，以而提高学习效果。而数学教材是对学生进行审美教育的最好教材。正如希腊数学家普洛克那斯所说的：“哪里有数学，哪里就有美。”数学的美客观存在于教材的每一部分。比如：1、2、3、4、5、6、7用来谱曲，体现了数学中蕴含的音乐美。三角形、四边形，虽然千变万化，但内角和始终是1800和3600，体现了数学的内在美。圆内含的周长与半径与π紧密相连，体现了它的简洁和谐美，它的曲线周而复始，完美无缺，无怪人们用“圆满”来比喻十全十美。黄金分割的美学价值在日用品制作，工艺美术品的创作，乃至建筑、装饰中应用非常广泛。

四、通过数学作用的教育，激发学生学习文化科学知识，攀登科技高峰、振兴中华民族的雄心壮志

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它是一门工具学科，可以广泛地应用于自然科学，社会科学，和技术的各个方面。如牛顿的万有引力定律，爱因斯坦的相对论，都是借助数学才建立的。测量物体的高度，如何测量、设计交通路线，才既合理又节省经费等问题都可以化为数学问题。火箭的发射成功，人造卫星的上天，宇宙飞船的研制，都离不开数学。……学生弄清楚了这些问题，充分认识到学习数学的重要性，就能激发学习热情，增添攀登科学高峰的勇气，为实现社会主义现代化而奋斗。

总之，结合数学教材内容的特点，有机地将德育内容渗透其中，其领域是宽广的，其途径是多样的。我们如果能把二者紧密地结合起来，就能既提高数学教学的质量，又提高学生的道德水平，从而培养出德才兼备的优秀人才。