浅析专业教师能力建设的途径和方法

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅析专业教师能力建设的途径和方法范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要： 专业教师的能力是影响职业教育质量和发展水平的一个关键因素，本文从不同层次分析了专业教师能力建设的五种途径和方法。

关键词： 职业学校 专业教师 能力建设

教师是学校教育教学改革的中坚力量，专业教师是职业学校的主心骨，专业教师的能力直接决定了职业学校的教育质量和发展水平，所以，随着职业教育的迅速发展，以及社会对人才培养质量越来越高的要求，专业教师的能力建设已经成为社会关注的焦点。我根据工作实践经验，总结出以下几种专业教师能力建设的途径和方法。

一、导师制

导师制是针对没有实践经验的青年教师的一种培养方法，也就是发扬老教师的“传、帮、带”的作用，加快青年教师的成长。

1.导师言传身教，指导青年教师快速地完成由学生到教师的角色转换，培养教师的职业道德，做到教书育人，为人师表。

2.导师在“备、教、辅、改、查”等各个教学环节上给予指导，可以提高青年教师的教学技巧。

3.导师通过随机听青年教师的讲课，指点青年教师在教学活动中的得与失。

4.组织青年教师参加“说课”、“观摩课”和“示范课”等活动，不断巩固和提高他们的教学能力和教学水平。

5.青年教师可以参与到导师的科研项目中去，提高自身的科研能力。

二、专题培训

专题培训是针对不同类型的教师进行的集中性培训，主要分成以下几类。

1.政府主管部门的培训，包括国家职教师资培训、教学教改及专业能力的培训。

2.学校培训，包括职业技术教育理论培训、现代课程开发技术的培训等。

3.系部培训，包括青年教师、全体教师和管理人员在专业能力方面的系列培训。

通过以上专题培训，教师的知识会不断变更和扩张，教师的能力会显著释放和提高，教师的思想日益丰富和升华。

三、教师职业能力测评

教师职业能力主要包括教学能力、专业能力和学术能力。其中，教学能力是教师的基本职业能力；专业能力是职业学校教师的职业生存能力；学术能力是职业学校教师的创新发展能力。

由此可见，教师的职业能力直接决定了教育教学的效果，教师不仅是人类文明的传播者，还是对学生育德、启智、健体、益能的实践指导者，所以，教师除了具备为人师表的职业道德外，还必须具备一定的知识水平和较强的专业实践动手能力，如此才能更好地指导学生进行专业实践，准确地解决学生实践中出现的问题，培养学生的职业素质。

教师职业能力的建设主要是通过实践训练累积得来的，所以应积极开展教师职业技能竞赛和职业资格证书的考核，大力推行教师职业能力达标测试，提高教育教学质量。而且能力测评的结果直接与薪资待遇相挂钩，该方法实现了教师进行自我开发、自我完善的发展，促进了教师群体素质和能力的提升。

四、教师赴企业顶岗训练制

专业教师赴企业顶岗训练制是针对缺少实践经验的教师，加强其专业实践能力和实践教学能力的培训方法，这是让教师尽快提高专业实践能力的重要途径。

教师赴企业顶岗锻炼，实乃一举多得。

1.教师可以了解行业和企业生产一线状况，追踪行业高技能岗位对技术能力、知识、素质的要求和发展趋势，为教学工作积累素材，更好地将课堂教学与实际工作岗位要求相结合，提高教学质量。

2.开发校企合作项目，可利用学校的科研力量和资源优势为企业解决技术难题，同时可以更好地指导学生实训、实习和生产，全方位地提升学生的社会服务能力。

五、继续教育进修制

随着社会的进步、科技的发展，教师的知识和技能也逐渐经历着从成长到成熟直至退化的过程，可见，教师的成长不是一劳永逸的，如果用而不学，知识和技能会日益损耗和销蚀，这就要求教师必须不断地接受继续教育，不断地学习和积累来提高自身素质，从而在不断发展的信息时代中，胜任现代教师的职业要求。所以，实行教师继续教育进修制，是教师专业能力得到可持续性发展的必要途径和方法。

实行继续教育进修制主要有以下四种方法。

1.学校每年选送青年教师到国内外知名高校或师资培训基地进行进修学习，提高教师的专业理论水平，扎实专业技能，完善知识结构。

2.学校不定期聘请行业专家、学者来校进行学术讲座及研讨活动，通过学术交流学习，帮助教师掌握前沿的知识和技术。

3.组织教师开展课件交流评奖活动和教师教学效果评奖活动等，通过跨学科的不同层次的教师间的学习和交流，形成一种共同奋斗的团队意识，激发教师的整体潜能，提升教师的专业素养和能力。

4.鼓励教师提升学历，提升自身的专业素养和学术水平。

专业教师能力的建设不存在终点，对专业教师能力建设的途径和方法的探索是与时俱进的行为，学习有法但无定法，选择合适的并能促进专业教师成长的途径和方法，无论对教师个人而言，还是对职业教育的整体化建设来说，都意义深远。

参考文献：

［1］钟会影，尹洪军.导师制对促进青年教师成长的实践与认识［J］.石油教育，2009，（6）.

［2］郝文星.高职院校教师专业化问题初探［J］.邢台职业技术学院学报，2004，（6）.

［3］李晓玲，钱虎根.强化师资队伍建设提高办学质量与效益［J］.中国职业技术教育，2004，（11）.

［4］詹志春.关于高校继续教育问题的探讨.江西社会科学，1997.