抓好兴趣 教好美术

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新课程教学改革在我国新的教育形势下已经开展多年。作为一名年轻的美术教育工作者，在新课程教学改革的指导下，如何上好美术课，切实提高美术教学、素质教育的质量，我总结了以下几点：

一、创设课堂情景，引发学习兴趣

课堂情景教学，就是让学生通过教师所创设的某一命题场景，设计并完成作业。比如：讲授八年级上册《捏塑造型的乐趣》，有一节我让学生综合泥条、泥片成型法做一件作品――村落或部落，我列举了一些场景：原始社会部落、地主庄园、城堡、农家小院、四合院、山庄等。让学生结合场景思考、联想、讨论，最终小组确定制作方案。结果这一节课的效果很不错，学生们做得很成功，我对学生作品都进行了评讲和展览。作品真正融合了学生们的思想、心声，设计布局都很有特色。

二、运用直观教具，激发学习兴趣

直观教具，可以帮助学生更好地掌握、领会教学内容，所以，我在教学中通过收集、自制等方法展示教具，引发学生学习美术的兴趣。

收集的教具，一般是指图片和小型工艺品，用于欣赏，大都是仿名家之作和民间工艺精品。这种教具对开拓学生视野、培养学生高雅的审美情趣有极大帮助，学生可以从中获取许多有益的精神食粮。但这些精妙的工艺品容易使学生产生一种“望尘莫及”的心理，所以教师在传授除“欣赏”以外的课题时，要配有另一形式的自制教具进行教学活动。

自制教具在绝大多数教学活动中占有很重要的地位，这种形式的教具有图片等所没有的“真实”感，学生很容易在心理上接受。如讲授八年级《多彩的生活》一课时我自己制作了几幅图案简单，色彩明快、大方、质朴的色彩装饰画，学生看了很受感染，认为很简单地就可以去表现这样美的东西，创作和参与的动机很强烈。学生带着一种积极能动的兴趣参与到课堂中来，在教学中融入了自身的体会，那么教学活动将会更加生动。此外我还将收集的一些商品的包装――食品包装、饮料包装带到课堂上，让学生直观地了解到了色彩在商品包装中的作用，学生们说：原来生活中很多东西都是美术知识的应用啊！这样一来学生们便知道怎么用美术的知识来解释生活中的一些问题了，让学生们知道了美术也是有用的，慢慢开始有了学习美术的兴趣。

三、利用求新心理，提高审美情趣

中、小学生普遍存在着一种求新心理，易于接受新鲜事物。他们注重学习中的一切新动态，希望通过自己的努力掌握新的东西，那么，美术教学就可以利用这一心理提高学生的审美情趣。

比如：在七年级的泥塑课中我展示了用泥片成型法做的写意人物，要求学生们临摹创作，同时要求可以在范作的基础上丰富发展，添加自己认为有必要的或者是美的东西。那么，我的学生们在做的时候都去变化了：有的做成了木偶型，有的加大了身高比例，有的佩戴了花边的帽子，有的直接改变了形式，做成了浅浮雕的形势。学生在完成作业的同时，也添加了自己的创新情感、思想，无形之中提高了自己的审美情趣，同时学生为自己的劳动成果感到自豪和骄傲，因为他们得到了老师的表扬。

这一课的设计首先就引发了他们的学习兴趣，没有做不好的负担。而且在作业制作过程中通过思索、体验、尝试之后，实现了自己的愿望，有了更多发挥个性和创造性的余地，他们会为自己的劳动成果而激动、自豪，教与学的双边活动搞得有声有色。

四、及时评价反馈，巩固学习兴趣

学生在学习过程中要付出辛勤的劳动，他们需要教师的理解，所以教师在评价时不要一味地寻找缺点，而是要多鼓励，即使是其他学科的学困生在我的美术课堂上也能得到心理上的满足，在学习中体验到成功的喜悦，并且获得学习动力。

教师评价学生作业，要做到及时、恰当，多用鼓励性的语言。七年级的美术课两节课连堂上泥塑，对于泥塑作业的要求因为时间充裕，加之初学，弹性空间比较大。在指导过程当中发现学生好的想法、做法我当场鼓励，现场指导示范，并引导其发散思维，锦上添花。当然课堂上也会有不按照我的要求做作业的学生，但只要他做得有模有样、别出心裁。我同样会鼓励表扬，甚至会引导他向更好的方向探索。

美术课兴趣教学的手段多种多样，而且可以相辅相成、相得益彰，我在这里只是提出自己一点浅显的看法，望能得到各位同行的指正。