心中的熊掌

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摘 要：后进生，顾名思义就是某一方面有缺陷的学生，他们不是学习差，就是表现不好，总是令老师感到头疼，但是作为教师，后进生又是不可避免会碰上的，后进生的转化是教师教育教学中的一门学问。教师应该要懂得教育教学中的舍得艺术，在鱼和熊掌不可兼得时，舍弃自己眼前的利益，用心考虑学生的实际利益，真正为学生着想，视学生为自己心中的熊掌，心存学生，充分发挥自己的睿智，改变后进生，只有这样才能得到学生的尊重，才能得到作为一名老师内心的宁静。

关键词：教育教学；后进生；转化；舍得

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-264-01

上学期初，学校下发了全镇学生写字比赛的通知，每班6名学生参赛。有比赛就有成绩，各班都在全身心地准备着。我也不例外，先在班上学生中进行初选，筛选，最后圈定10名学生进行特别训练。一切为了比赛！一切为了荣誉！

在筛选过程中，一位学生引起了我的注意。他读书基础差，平时表现也一般，属于后进生之列。期初对他进行辅导的时候，我是动之以情，晓之以理，想尽一切办法，然而转化效果却不佳。他还是老样子，一副死猪不怕开水烫的态度。总之，对他我是无能为力了。这次，我发现他对写字情有独钟。字要说好是谈不上。不过，他能对写字有这样的态度，我觉得有些难能可贵了。看在他认真练字的份上，我把它叫到跟前，给了他一个善意的谎言：“这段时间你写字很认真，也进步很快。如果你能继续保持下去，并在其他方面有所进步，那么老师就给你这次比赛的机会。”

本是不经意的一句话，第二天给了我一个惊喜：他上课明显安静多了。作业竟然能做完并及时地上交——虽然还有很多错。那是小组长第一次没有在我面前告他的状。我像是哥伦布发现了美洲新大陆一样，惊喜不已，心里甭提有多高兴了。真是有心栽花花不开，无心插柳柳成荫啊！想想平时，学校经常会给我们定出评比制度，什么优秀率、及格率啦，什么差生转化啦等等。老师们绞尽脑汁，想尽办法，不是额外加班辅导，就是同学结对帮扶，甚至不惜动用武力，收到的效果却甚微。而这不经意的举动却让我的后进生转化工作柳暗花明！

高兴归高兴，到了确定名选的时候，我还是为难了：选择他吧，我就失去一个明显的竞争者，要知道，这可关系到自身的荣誉啊！可是，看到他对参赛的渴望，看到他平时少有的对学习的认真态度，我又于心何忍呢？老子说， “凿户牖以为室，当其无有室之用”，如果舍不得在墙壁上开孔，舍不得破壁，没有把“壁”空出来的境界，我们就不会有想象中的“门”和“窗户”的世界。权衡最终，为了能顺利地转化他，我还是选择了他，宁愿损失一个自己内心的名额。

尽管这次比赛结果还不错，更让我高兴的还是这个学生以后的变化：他虽然没能表现得很突出，但他的学习态度有了很大的改变；虽然每单元考试还没能及格，但可以看到点滴中有了进步。他上课的眼神明显集中了许多。我也可以发现他平时做作业已经会主动翻书寻找答案了。

这件事对我触动很深。我不由得又想起上层领导。那些上帝们每学期都要求教师转化两、三名差生，并例行检查，考核，以此来评定老师们的绩效所得。从而影响甚至左右了我们的舍得标准。他们的出发点是好的，但不免会让人产生疑惑：每学期转化两三名差生？暂且不说有没有这么多差生，单单是转化的方法和效果，我们就会问：后进生真的转化了吗？方法是死的，人是活的，扪心自问，我们的教育有没有真正进入这些后进生们的心？那些转化后进生的措施有多少是可行的呢？哲人说过，“每当面临舍得与舍不得的抉择之际，实际上就是从某种看起来已经到头的地方转出别样洞天的契机。这种契机正如蛹化蝴蝶或凤凰涅磐，是人生之境向更高处嬗变的又一个基点。”如果老师太在乎眼前的利益，贪婪地把一路撞见的东西都揽在怀里，不肯放手，往往就会看不到自己实质的东西，不懂去舍得。

舍得不是舍与得之间以舍求得的日常计较，而是对“已得”和“可得”进行决断的情怀和智慧。如果我们在此面临的是人人得而舍之的事情，我们就还没有看到一种可以叫做舍得的东西。如果不能舍常人所不舍，则我们的位置就在常人之中。如果只懂得把已然在手的东西紧握在手上，就不会腾得出手来抓住更精彩的未来。教师真正考虑到学生的利益，真正为学生着想，他就能做到舍常人所不舍，也就走进了常人不能到达的地方。这次比赛，我放弃了本可以拥有的东西，失去了眼前本可以得到的利益。得到的却更多，不单是这个学生的进步及其对我的尊重，更重要的是今后我对待教学，对待学生应持有的态度。我庆幸当初把机会给了这名学生，没有想当然的去做抉择。以至于有了这么多的感慨。

古人云：“无所舍，无所得，是谓舍得”。 舍与得之间是没有什么分界线的。舍与得就如水与火，天与地，阴与阳一样是对立又统一的矛盾概念，相辅相成，存于天地，存于人生，存于心间，存于微妙的细节。只要我们心存学生，一切为了学生，那么，得是得，舍也是得。无所谓得失，也就没有心中的烦恼，归还了内心的一份宁静。舍得既是一种生活的哲学，是一种处世做人的艺术，何尝不是教育教学的艺术呢？

《孟子》曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”作为教育者，我们心中的熊掌是什么呢？