立足基础 灵活施教

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担任高中生物教师已近十年，在同科教师的指导帮助下，通过自己的刻苦努力，取得了些许成绩。现将近年来在教学工作中的一些做法和想法呈现出来，与大家共榷，望能抛砖引玉，对大家有点启发。

一、以本为本，注重基础，以不变应万变

立足于基础知识，可以降低学生学习和教师教学的起点和难度，而牢靠地掌握基础知识是灵活运用基础知识的基础，只有掌握了基础知识才能提高分析问题和解决问题的能力。因此，在生物教学中应让学生打好坚实的基础，为以后的提高做好准备。在这方面我主要注重以下几点。

一是认真研究大纲，明确大纲的要求，做到教学时心中有数，目的明确；细读教参，分析教材，吃透教材，掌握教材，疏通课本，把握本课脉搏，形成知识体系和网络，使教学思路清晰明确；抓住本节重点，做到重点明确，有的放矢。

二是充分备课。许多生物知识和生活实际关系密切，备课时不能拘泥于课本，应力求和实际相结合；同时制定学案要灵活，题目要能体现出以先记忆后理解，先启发后导学的方法。

三是把握课堂，注重提高课堂效率。课堂是教学的主阵地，课堂上教学手段要多元化，教学方法要多样化，教学语言要幽默化，这样才能把学生注意力牢牢吸引住；同时强化基础知识的掌握，当节课让学生对所学的知识进行默写，以强化对知识的巩固。

四是注重学案完成情况的检查，对每一节的学案做到全部检查，以通过检查了解本节知识掌握的情况，以便整改，力求全面，不放过一个死角，不遗漏一个知识点。这样层层推进，一步一个脚印，使学生所学扎实有效，慢慢积累，这样学生学习也就会慢慢变得轻松起来。

二、注意训练层次，巧设训练题目，让各类学生都能有所收获

苏霍姆林斯基肯定了这样一个事实：各个学生的智力发展水平是不相等的。不同的学生能力不一样，一刀切的教学方法必将出现“有人吃不饱，有人吃不好，有人吃不了”的问题，从而使一批学生迅速边缘化，成为后进生。所以教师在设置训练题目时要关注不同学生的差异,针对不同学生的不同学习需求,科学设计巩固练习,同时体现分层的要求。课堂上，以中下等学生能接受能做出来为标准进行练习，保证后进生在课堂上听得懂，理解得透，做得出来，不让他们在基础知识上就被落下。课后巩固练习上可分必做题、选做题、挑战题三个等级进行小题设计，让每一类学生都有题可做。同时在创设习题时要注重其趣味性、创造性、生活性、目的性、综合性、开放性。课堂评讲要有针对性和普遍性，针对性是指错得比较多的题目，普遍性是要使大部分学生能听懂，对要求较高的题尽量不讲，留课后对部分有要求的学生讲，以减少后进生的压力，防止其产生自卑心理和厌学情绪。这样使每一位学生都能学其所学，得其所得，都能真正地体会到成功的快乐和学习的喜悦，使每个学生对学习都充满信心，最后都能取得令自己满意的成绩。

三、加强情感交流，发展和谐师生关系；注重教学方法改进

“亲其师，信其道”，“石本无火，相击而出现灵火”。要让学生喜欢学习老师所教的课，首先要让学生喜欢这个老师，新班级的学生彼此不熟悉，对周围环境不熟悉，有孤独感，因此我常与学生沟通，走近他们，与他们交流，关心学生的情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。这样学生与自己就亲近起来，使他们增加了学习本学科的动力和兴趣。另外，我也在不断地探索和改进教学方法，如用有趣的故事或生活中的实例引出课题，巧设比喻解决疑难问题，巧用口诀帮助学生记忆，妙用诗词和幽默的语言增强学生的兴趣，用比较法进行综合复习等，想方设法把学生的注意力吸牢在课堂上，力求让学生不再感觉到生物课堂是枯燥无味的。

四、做好课后教学反思和整理好学生易错、常错题的工作

课后教学反思是十分重要且非常必要的，它能帮助教师积累经验与提高教学能力。每一节课后，我都要反思本节课在教学过程中存在的优点和缺点并及时整理出来，找出成功的原因和问题的症结。反思在教案和学案编写和运用过程中存在的问题，反思课堂上教学方法是否得当，细节是否需要完善，反思习题选编、难易度和数量是否合理，并将其总结出来，以便在以后的教学中能够改正和借鉴，通过长期积累，自己的教学方法更加灵活多样，课堂教学更加顺畅。另外，对每一份学案、周测、月考及训练题目中出现的出错率较高的题目，我都整理出来，并稍加修改，再以限时训练、查漏补缺的形式发放给学生，让学生重新练习，加强对知识点的掌握。这样，既加强了重点知识的巩固，又提高了学生对难点的理解程度，也防止了学生一错再错情况的发生，同时对教师解题能力的提高也有很大的帮助。