突出七个注重 更新作文教学思路

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摘 要：突出七个“注重” 更新作文教学思路。教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。

关键词：七个“注重”；教学思路

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）14-185-01

一、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴涵着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。

二、注重创设情境，以增强学生习作的兴趣

传统的作文训练不注重情境的创设，因而写作训练过于呆板、无趣味性，不能吸引学生，学生也就不会乐写。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。

三、注重写好“两记”，让学生奠定良好的语言基础

“两记”指的是日记和读书笔记，日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，是提高自由写作水平的捷径之一，学生在实际生活中所见到的或感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己觉得有必要诉者笔端就可以把他记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇，语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”随用随取，“存”、“取”两便，作文也就不会无从下笔、言之无物了，只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记有点到线，有线到面，形成精彩文章的“骓形”，并适时给予鼓励，学生由衷地体会到写日记的好处。

读书札记的内容不拘一格，可以是学生自己的心得。想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，可以是摘抄，比如摘抄一些好的语句，或是精彩片段，要激发学生课外阅读的兴趣，为写作积累词汇，语言。

四、注重写作命题的开放性，灵活性、多样性，让学生有话可说

传统的作文教学由于注重命题作文，常常把学生的思路逼向死角，学生没有话可说，写作文成了“挤牙膏”。在新课标下要求作文训练命题开放性、灵活性、多样性。就作文题而言，命题作文、半命题作文、无命题要灵活结合在一起；就命题而言，教师命题与学生自由命题有机结合。

五、注重鼓励学生放胆表达，让学生思路自由驰骋

放胆表达，拓展创新思维空间。所谓放胆表达，就是教师提供一种或几种习作的范围，然后放手让学生自己选择素材，自己确定立意，不限题裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写几怎么写，任学生思路尽情驰骋，自由的倾诉表达，以调动他们内在潜质，让学生的习作个性得到充分的展示。让学生插上想象的翅膀，少一点条条框框，多一点稚气。

鼓励学生放胆表达，不是说就可以不需要教师进行习作方法的指导，而是说学生刚进入习作状态，教师不应该用太多的框框来 束缚学生的思维，让学生在习作时考虑太多的不是写作的方法，而是学生自己的思想，自己的感情，自己的生活，至于教师的写法指导应在学生完成习作初稿之后。指导时要做到有的放矢。只有这样，学生的习作才会有真情实感，鼓励学生放胆表达，教师可以采用写想象作文的形式进行训练，想象作文最能让学生的思路得到自由驰骋了，相信教师在批改作文时，一定回为学生的奇特而又丰富的想象所折服。

六、注重综合性学习，让学生多渠道积累写作素材

新课标非常注重综合性学习，笔者在写作训练教学中也尝试中用综合性学习，这综合性学习体现在“沟通”上。

1、沟通作文训练与各课教学。如自然课中的小论文写作，音乐课中的歌曲欣赏。劳技课中的手工制作等都可以让学生诉诸笔端。

2、沟通课堂作文训练与课外、校外、社会生活、为学生提供“热点话题”论坛，如“说话环保”、“我看上网”、“二十年后的畅想”、“我自立我自强”写作话题等，促使学生会观察、学会思考、学会发现、让学生有事可写，有感而发。

3、沟通课内与课外阅读，教师要开展与阅读相关的活动，如组织学生办文学小报，诵读比赛、读书会等引导学生广泛阅读文学作品，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。

4、沟通师生心弦，教师要营造和谐的写作心理，不以权威自居，不以学生的评判者自居，写什么，该怎样写，尽可能启发学生自由讨论，促进学生自我感悟和发散思维。

七、注重合作，提高学生的作文的质量

合作是新课标重要教学理念之一，合作也不妨用在教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒提的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。