明确题型,训练思路

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高考文学类作品阅读中的散文阅读，经常会考查“分析句子在文中的含义”。而这种题目有两类经典的考查方式：一是运用修辞的句，二是含义复杂的“长”句。

这两种题型，各有各的基本答题思路。引导学生明确题型，把握思路，做题的时候就有针对性，就不会眉毛胡子一把抓，东一榔头西一棒子了。

一、修辞句

此处的修辞除了指高考明确的几种修辞方法外，也应包括广义的修辞，即为了增加表达效果而使用的语言技艺和方法。

基本解题思路：一、明确指出使用何种修辞方法。二、此种修辞方法的效果如何。三、在表情达意方面的效果及作用。

举例：2008年全国卷一《阳关古道苍凉美》第15题分析句子在文中的含义中第一小题“就好像突然闯进了绿色的海洋”。

答案：

宽广的绿色林带与沙漠戈壁的反差巨大，使我突然产生了惊喜之感。

我这样指导学生：

首先问：观察这里的句子，研究其有何特征。

学生回答：这句话采用了修辞，而且有深层含义。

二问：采用了什么修辞方法？

学生回答：比喻。

三问：其目的及达到的效果如何？

学生回答：很简单，比喻的效果是使文章内容生动形象。

四问：为什么要这样写？

学生开始思考作者在这里寄托的情感，最后形成共识：“采用比喻手法，生动形象地表现了作者在荒凉的沙漠中突然看见绿色林带的惊喜”。

以个人观点，学生的答案不仅符合参考答案，而且更精确完善。

例二：2009年安徽卷《董师傅游湖》13题第2小题：从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写“远岸丁香、连翘在灯光下更加似雪如金，近岸海棠正在盛期，粉嘟嘟的花朵挤满枝头，好不热闹”进行赏析。

答案：运用比喻，描绘丁香、连翘在灯光下晶莹璀璨的艳丽之美。

运用比拟（或“拟人”），形容海棠盛开时争奇斗艳的勃勃生机。

指导学生的过程：

首先问：本句有何特征？

答：运用修辞。

二问：什么修辞？

答：“似雪如金”为比喻，“挤满枝头”为拟人。

三问：效果如何？

答：比喻的好处，生动形象；拟人的好处，具体生动。

四问：在表情达意方面有什么作用？

答：生动形象地表现了丁香、海棠等众花缤纷开放的艳丽色彩与蓬勃生机。

将这样的结果按修辞方法“比喻”“拟人”予以拆分，正好得出需要的结论。

二、含义复杂的“长”句子

这个“长”，并不是指结构有多复杂，而是指内涵的丰富性。高考考查的句子含义，有相当一部分是结合文章来理解关键句的深层含义，而这些句子几乎都有一个共性，即往往可以“一分为二”，也就是说根据逻辑上的含义可以把它切分为前后两块。先切分，再结合文章内容去解读就方便多了。

例如：2009年重庆卷《瓷器的意味》第14小题：“怎样理解‘只要日子一好，瓷器就是一个好东西。现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了’在文中的含意？”

答案：物质生活是精神生活的前提。随着物质生活的丰富，人们越来越认识到瓷器的价值了。

对照一下不难发现：原句子分为两个层次，第一层为“只要日子一好，瓷器就是一个好东西”，第二层指向现实“现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了”。

结合文章的内容来解读，作者池莉从物件的功用这个角度来看社会生活的变迁、人们精神关注领域的变化，传达出这样一个观点：同一件事物，随着生活方式的变化会有不同的理解。作者对现实生活的由衷赞叹是不言而喻的。

这样我们比照答案内涵和原句子的前后两段，正好是一一对应关系：

只要日子一好，瓷器就是一个好东西――＞物质生活是精神生活的前提。

现在人们越来越觉得瓷器是个好东西了――＞随着物质生活的丰富，现在人们越来越认识到瓷器的价值了。

提供两个供思考的例子：

1．2008年天津卷19题：“综观全文，如何理解‘这是历史的另一种写法’？”

参考答案：用实物来记录历史，再现了千年前人们的生活状态和精神世界。

学生讨论：作者运用比喻手法，生动地表现了敦煌彩绘和线条等实物，及其带给后人对于先民生活状态和精神追求的思考与理解。

2．2009年山东卷第20题第1小题：“把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途”的含义。

参考答案：被社会的诱惑和压力左右，在忙忙碌碌或漫无头绪中，忽视了自己的内心世界，迷失了自我。

学生讨论：让自己完全服从于社会生活的压力，追求太多的物质的东西，无论成功与否，都忘记了精神自我的存在。

分析句子在文中的含义，当然不止这两种题型，笔者以此为例，也是想说明语文教学中应该强调答题的规范性。文学作品的理解固然因人而异，方法指导也只是雕虫小技，但一些基本的思路还是有章可循的。语文教学并不只是为了应试，仅从学生持续学习的需要来看，学会一些基本的阅读方法，对于其终生发展也不无裨益。