培养农村中学生自主学习能力的实验与研究

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【摘要】素质教育大力提倡改革传统的教学模式，要求改变学生学习方式。本文对当前农村初中语文课堂教学的现状进行了深入分析之后，就如何培养学生自主合作学习的进行了实验与研究。

【关键词】课堂教学　初中语文　素质教育

目前，某些农村初中语文课堂教学现状堪忧，很多老师在课堂教学中仍未摆脱传统的教育教学模式：一本书，一言堂，一锅煮。将备课当成抄教案，将上课当成念教案，将学生当成灌输知识的容器。老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械地抄抄写写，忽视了学生的主观能动性、自主性，使课堂缺乏生机活力，教学效果欠佳。老师在课堂上不但讲读课文，就是自读课文，也包办代替，教学方式单调，学生学习热情不高，结果是老师唱主角，少数学生唱配角，多数学生当观众。其主要原因是农村初中语文教师普遍教学思想陈旧，语文素养参差不齐，创新意识淡薄。老师不思进取，放松学习，实施新课程能力差，穿新鞋走老路，只按考试要求进行教学，考什么教什么，不考的不教。

笔者自2007年4月份的一次杜郎口之行，对新课改课堂教学中教师和学生角色的转换有了非常清楚的认识。学习归来后，立即进行培养学生自主合作学习的实验与研究，现总结一些粗浅的认识与大家交流。

一、创设自学环境，激励自主学习

心理学家布鲁纳说过：“学习者不是信息的被动接受者，而应是知识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现，所获得的知识才真正有效。”教师要相信学生，把主动权交给学生，授给读书方法，放手让学生读书，创设自主学习的环境，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，让学生的主动性得到充分发挥。

1.应创设自学氛围，教给学生自学方法

让学生自主读书学习，并不是放任不管。在学生自学前，教师应教给学生自学的程序与方法，可以采用“读、思、写、查”的四字学习法，让学生在自学时有序可循，有法可行。这里的“读”就是将课文读通读顺，整体了锯课文脉络，知道课文讲了什么内容；“思”就是让学生看“预习提示”和“课后思考题”，明确新课要学什么；“写”就是再次细读课文，深入思考，在文中圈点勾画，记下疑问，写下感受，明确会什么，不会什么；“查”就是查工具书，迁移旧知识，尽量解决一些自己能解决的问题。

2.激发自主学习动机，让学生乐于学习

动机是内因，自主学习需要一种内在的驱动力。若学生本身对自己探究的活动有强烈的好奇心和欲望，那么这种内在的力量就能充分调动其活动积极性，从而高效持久地投入探究活动。语文教学中，利用学生的这种特点，通过创设情境，让学生置身于探索问题的情境中，产生对新知识的需求，并在兴趣的激励下形成强烈的探索动机，从而乐于学习。

3.营造民主氛围，让学生愿意学习

现代教育理论认为：学生是教学过程的主体，学生获取知识、形成能力和提高思想只能由学生自已通过有目的的劳动去实现，别人无法代替。所以，教师在教学中要本着“教”为“学”服务的观点，充分发挥学生自身的积极性、主动性和主体作用。在课堂上应该让学生充分享有“问”的权利，充分享有“读”的时间，充分享有“讲”的机会，充分享有“做”的过程，最大限度地给学生自主学习的时间和空间，让学生真正成为学习的主人。

这就要求我们教师要转变角色，正如杜郎口校长崔其升所说：教师的角色地位由主演走向导演，由现成变成生成，由经验变成科研，由师长变为朋友，由老师变成学生，努力营造出和谐、平等、民主的教学氛围。通过生说生评，生说师评，师说师评，生问交流等活动形式，让学生自己获得问题的解决，使学生走向成功。

二、提供自主学习形式，关注自主学习过程

学习是一种过程而不是结果。布鲁纳说：“学习不是把学生当成图书馆，而是培养学生参与学习过程。”教师引导学生全面、主动参与学习全过程是提供自主学习的最佳形式。让学生真正地参与教学过程，要做到“七让”，即让学生自主阅读课文，让学生自己掌握单词，让学生自己概括大意，让学生自己发现问题，让学生寻找学习方法，让学生思考课文重点，让学生突破课文难点，真正让学生参与每节课的全过程。

关注自主学习的过程，最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。评价是教师对学生学习结果反馈的重要方式，它的作用不仅能让学生了解自己的学习与目标要求的距离，而且还能激发学生的求知欲。坚定学习的自信心，交流师生情感，营造宽松和谐的学习氛围。如当学生回答错问题时，是鼓励引导，还是训斥挖苦?是点拨迷津，还是简单的否定，甚至批评罚站?恰当的鼓励引导、点拨能让学生感到老师评价中肯，态度诚恳，自尊心受到保护，对老师产生亲近感，“亲其师而信其道”，学生就会以良好的心态进入学习活动中；反之则会让学生产生逆反心理，挫伤学习积极性。

三、“引”、“放”得法，培养学生自主习惯

学而不思，只靠死记，必然对学习失去兴趣。因此，教师教学过程中“引”要得当，“放”要得法，给学生足够的时间和空间。鼓励学生人自为学。放的最终目的是让学生敢说、敢问、善问，敢于辩驳别人，发表不同见解。在课堂互动中通过交换思考所得，不断修正自己的答案，体验探究的乐趣。同时，教师在课堂上还要让学生多动手，写一遍顶上看十遍，调动各种感官参与学习活动的过程，正是语文自主学习能力得到充分培养与发展的过程。

当然在课堂上“放”得彻底，还要注意区分好“乱”与“气氛活跃”的关系。为学而乱就不要怕，引导有法，让学生激烈的讨论辩驳引起的“乱”只会活跃课堂气氛，调动学习兴趣，学生反而无暇开小差，自主学习习惯才能充分培养起来。

总之，培养学生自主学习能力，是改革目前农村初中语文课堂教学的必由之路，同时为学生的终身发展培养了能力，当然对教师的素质也提出了挑战。我们只有在平时加强读书学习做学问，自主学习教育教学理念，转变传统观念，创新课堂教学，推行自主学习方略，才能培养学生自主学习的能力，全面提高学生素质。