英语课堂教学中课堂气氛与教学效果

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在英语课堂教学中，如何营造良好的课堂气氛，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，使学生在有限的时间里更加有效地掌握所学内容，是摆在英语教师面前的一个现实问题。那么，怎样使英语课堂气氛活跃起来呢？

一、充分发挥学生的主体作用

掌握观察学生学习动态的能力。课堂上教师是“向导”，是“导演”；学生是“上帝”，是“主体”。教学要以学生为主体，不能不顾学生是否听懂，能否接受，只顾自己教学。另外教师对教学过程中存在的其他细节，也要留心观察。

英语课堂教学是在教师的精心组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的积极性和主动性是课堂教学的关键，而教师的主导作用又决定着学生兴趣的浓淡、主动性和积极性的高低。此外，英语课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同层次的学生都有所得，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。

二、灵活运用有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象的实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。另外，还要利用直观教具或电化手段来辅助教学，调动学生的多种感官同时强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得理想的教学效果。

三、教学评价手段因人而异

在英语课堂教学中，老师的评价对学生起着不可低估的调节作用。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的承认，学习的成就感也就得到了满足，自尊心和自信心的增强，会使其感到一种自我实现的快慰，随之而来的便是外语学习积极性的渐渐提高，同时也唤起了更高水平的需求。相反，如果学生得到的负面评价过多，就会产生消极影响。教师要善于利用科学、合理、有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在轻松愉快又热烈紧张的状态下，学习和掌握英语语言基础知识。

四、平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础

在课堂上，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出信任或不信任的判断，亲近或不亲近的情感反应，甚至于把对教师的好感转移到课堂上来。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，而冷落了成绩差的学生，就会造成成绩偏好的学生骄傲自满；成绩差的学生灰心丧气，慢慢就会产生抵触情绪，一旦学生与教师产生了对立的情绪，教师的教学就显得无能为力了。

教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生要一视同仁，不要因为学生的成绩优劣以及性别、家境等的不同而产生亲疏或偏向。在课堂上要多给自卑感强的差生表现的机会，以增强他们学习的自信心。让每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，便会激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机和取得好的成绩。

总之，课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动，有效性才是教学的生命。教师只有踏踏实实立足于平时的教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习。如此潜心钻研与探索，必能逐步提高自己的课堂教学水平，从而更有效地完成教学任务。

（作者单位 新疆和硕县24团中学）