新课改下优化数学教学

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数学教学是中学课堂的重要的一块，在新课改的背景下对数学教学也提出了新的要求，然而传统的教学方式一般是填鸭式教学方式.

本文就数学教学改革与优化提出一些建议.

一、注意学生的主体性

传统教学一般是教师讲学生听，教师抄学生记，这种教学方式在一定的短时间内可能会促进学生成绩的提高，但是，这种只是以教师为中心的教学方式不利于学生的全面发展，不利于其思维能力的提升.因此，应该让学生作为学习的主体进行教学.

学生在接受知识时，应该是通过自己的领悟能力进行领悟，然后再将知识内化，而不仅仅是单纯地让教师交给学生，这样就太过注重问题的结果而没有注重过程.教师在教学中扮演的角色应该是让学生积极地去学习，是学生学习的引导者、组织者，而学生才是学习的主体.

新课改背景下的数学教学应该是注重教学的途径和方法，以学生为主，挖掘学生的能力，关心学生情感，培养学生智力，不是像传统的教学模式一样，学生只是一个旁观者，而是要让学生参与到教学中来，提高其积极性与学习数学的兴趣.教师要做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”，即要教给学生学习的方法，而不是简单地告诉学生结果.

二、让数学的学习从学生的生活

出发

数学教学应该从学生的生活出发，让学生利用知识来解决实际中遇到的问题，使得学生的思维能力与价值观进一步提升.因此，教师在教学中要注意数学应该拉近与学生的生活距离.比如说，在教师举一些例子时，就可以列举生活中的实例进行分析，这样不仅可以提高了学生的学习兴趣，还提高了学生的应用能力.

在教学中，教师应该挖掘生活实际，再将之转化成为一些数学模型知识，并进行分析，使数学课堂贴近学生的生活，进而贴近学生，让数学课堂成为学生的一个舒展灵性的空间.

三、保持好师生关系

在教学过程中，师生之间应有很多交流的机会，这也是属于一种人际间的交往，是在教育过程中一种最基本的关系.新课改中提出，师生之间的关系要和谐，在交流的过程中，教师与学生应该相互倾听、相互沟通、相互理解、相互补充、相互启发，这个过程实质上是教师与学生之间的分享彼此间的思考见解方法的过程.通过交流，彼此获得新的发现，从而共同成长.

正确的师生之间的关系应为相互理解与信任，教学中教师应营造一种融洽的学习气氛.因此，教师应走到学生之间，与学生平等交往，成为朋友.这样，学生才会信赖教师，愿意与教师进行交往交流，进而提高学习兴趣，从而使学生发挥潜力，全面发展.

四、注重对学生进行道德教育

良好的道德教育有利于学生的学习.数学新课标很重视德育教育，提出要培养学生的道德，使他们热爱国家、集体、社会主义，有责任感、立足于为人民服务，成为四有新人.因此，在数学教学中，教师要注意育人.

首先，教师要做到模范作用，自己要身体力行，起到表率作用.因为在中学阶段，教师的一言一行都会对学生起到很大的影响.教师要热爱自己的职业，工作认真踏实，有良好的言谈举止，热爱自己的学生，这样学生就会受到好的影响，养成良好的学习习惯.

其次，在教学中，教师要利用数学学科特点进行德育的渗透.

再次，教师要培养学生的审美观念.数学这一学科虽然抽象，但是也包含着许多美，如对称美、和谐美、统一美等.在讲课时，教师可以利用一些实例来突出数学的应用美，以此这样激发学生学习的兴趣.

最后，教师要培养学生的辩证唯物主义的思想.

五、注重学生的反馈信息

新课标强调注重学生的主体地位.因此，在教学过程中，教师要注意学生的反馈信息，根据学生的反馈进而做出教学调整.

第一，通过课堂提问，了解学生的掌握知识的程度.比如说，在讲述一些数学概念、论证方法过程时，要注意提问.另外，还要注意提问的难易程度，如果难度较高，可能会出现思维障碍，就不利于学生自信心的提升，而过低就不能反馈出学生的掌握程度，因此教师要注意难易适度原则.

第二，通过作业进行反馈.作业质量水平的高低可以看出学生对知识的进一步理解感悟，对学生犯错比较多的地方要进行进一步的讲解，还要做到课内练习与课外练习相结合，注意数量与难度.

第三，教师要掌控好教学节奏，要把握好学生的接受能力、接受速度，对于较难的问题，教师要注意放慢速度，而对学生之前接触过的巩固性知识就应该加快讲解或者是跳过，要根据学生的掌握程度来进行教学，提高教学效率.

总之，新课改对于数学的学习有着重要的意义，对于学生的数学能力的提高，以及思维能力的拓展都起到了良好的作用.中学数学教师应该采取更好的教学方式，优化教学过程，促进学生的全面发展.