中职JavaScript网页脚本语言教学
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摘 要：本文根据中职javascript网页脚本语言教学实际情况，结合个人的教学实践，从克服学生编写网页脚本语言代码的恐惧心理、激发学生编写网页脚本代码的兴趣、培养学生良好的学习习惯、充分调动学生的学习积极性等几个方面论述了中职JavaScript网页脚本语言的课堂教学方法。
关键词：中职；JavaScript网页脚本语言；教学方法
由于网页脚本不仅可以减小网页的规模和提高网页浏览速度，而且可以丰富网页的表现，所以在网面设计中，网页脚本被大量使用，因此在网页设计教学中，网页脚本语言教学尤显重要。但是中职学校学生在刚接触网页脚本代码时，却普遍表现出恐惧情绪，对使用网页脚本语言编写代码不感兴趣，平时学习不注重学习方法等，造成网页脚本语言教学效果欠佳。针对这一现象，笔者在教学实践中不断摸索，总结了以下几个提高网页脚本语言教学效果的方法。
一、克服学生编写网页脚本代码的恐惧心理
在编写网页脚本代码过程中，往往需要应用到一些英语知识，中职生大多英语基础比较差，当他们看到一些例题的代码里面包含英语单词、符号时，往往会产生一种恐惧心理，所以，教师首先要克服学生编写网页脚本代码的恐惧心理，帮其找回学习自信心。
平时笔者会通过各种途径引导学生学习常用专业英语单词，丰富专业英语的词汇量，如利用早读课组织学生朗读、抄写、默记英语单词；又如利用网页编辑工具DreamWeaver CS5自动提示代码功能，在编辑网页代码状态下输入几个字符之后，IDE 工具就会智能地给出一系列可选的函数或者变量提示你输入，这样学生就算一时忘记了某个英语单词，也能够从中找到需要的英语单词，大大方便了学生编写网页脚本代码；上课时，在讲解编写网页脚本代码的过程中，遇到一些陌生的英语单词，笔者会在相应的语句行后利用注释进行中文解释，这样会提高学生对网页脚本代码的理解。
经过一段时间的训练，学生掌握了英语单词的学习方法，并积累了一定量的英语单词，在一定程度上会提高编写代码的效率，克服了对网页脚本代码的恐惧心理，网页脚本语言教学的效果也提高了。
二、激发学生编写网页脚本代码的兴趣
著名教育家赞可夫说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。因此，激发学生学习网页脚本代码的兴趣，学生就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。在教学中，笔者主要从以下几个方面激发学生学习网页脚本代码的兴趣：
一是在学习编写网页脚本代码之前，演示一些国内著名的网站给学生观看，比如淘宝网、当当网、新浪网等，从总体上让学生对网站有一个初步的认识，使他们以后编写网页脚本代码时有一个参考目标，激发他们编写网页脚本代码的求知欲。
二是通过介绍中国名人传记，如杨志远、马云等的创业史，鼓励学生在学习上树立一个目标，学好专业知识，实现自己的理想，从而激发学生编写网页脚本代码的目标。
三是在平时教学过程中，注重基础知识的练习，根据学生兴趣和爱好，选取学生比较喜欢也能够实现教学目标的练习题，比如，用鼠标移到网页某个对象时，对象的大小或者颜色发生变化；离开对象之后，大小和颜色恢复到原来的状态。这一有趣情况，激发了学生学习的兴趣，学生很快根据教学内容编写出脚本代码；又如，根据当前时间在网页上显示不同的问候语，学生运用IF语句和日期时间函数也能够编写出脚本代码，这样学生每次练习都能够获得成功的体验，从而激发了学生学习网页脚本代码的兴趣和信心。
三、培养学生良好的学习习惯
“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中，笔者根据教学内容和学生实际情况，重视学生学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯，提高了学生编写网页脚本代码的学习效率。
一是培养学生良好的编写网页脚本代码的习惯。有的学生初次编写脚本代码，代码乱七八糟，连自己也没法看懂。所以笔者在教学过程中，注重培养学生编写代码的表达和书写习惯，引导学生注意代码的可读性，例如，代码的缩进编排、变量的命名规则要始终保持一致，在代码适当地方要做注释，以便以后检查和修改，单行语句不要过长等。平时上机操作过程中，对编写代码不规范的学生，及时指导督促他们纠正错误，使他们养成良好的编写网页脚本代码的习惯。
二是培养学生搜索资料的习惯。大部分学生平时上网目标是上QQ聊天或者玩游戏，如果能够引导学生利用适当时间上网学习搜索资料，解决学习上的疑难问题，这样不但能分散学生QQ聊天或者玩游戏的注意力，而且能使学生学会利用网络搜索资料进行学习，提高学生利用网络资源的能力。
三是培养学生阅读的习惯。为了提高学生编写网页脚本代码的能力，丰富解决编程问题的经验，笔者引导学生多看多思考别人编写的网页脚本代码，从中理解他人的解题思路和设计思想；另外，还引导学生多阅读计算机报刊杂志、书籍、网络论坛上的好文章，增长见识，为以后编写网页脚本代码打下良好基础。
四、调动学生合作探究的积极性
在课堂上，教师可通过有针对性的问题，引导学生积极探讨算法，调动他们合作探究的积极性。比如，学习了JavaScript脚本语言的For语句、do-while语句和While语句之后，为了使学生明白这三种循环语句的应用，笔者提出问题：应用一种循环语句编程实现求1+2+3+……+n>10000的最小正整数n，要求写出算法和脚本代码。首先，让学生在小组中讨论，每小组6人，每位小组长分工分任务，并且负责整理、调试脚本代码；接着，每个小组挑选一位成员上台先说说问题的算法，再演示脚本代码。在演示代码过程中，对存在错误的代码，教师在课堂上引导学生一起讨论，共同解决问题。演示代码之后，教师引导学生对这三种循环语句的特点及应用进行归纳总结。这样的讨论能激发学生参与合作的激情，学生在课堂中发挥了主体地位，在轻松的讨论氛围中更加深刻地理解教学内容，牢固地掌握所学知识。
另外，在课堂教学过程中，教师应尽量现场解答学生的疑难问题，对于课后不能及时解决的问题，教师可利用网络答疑的方式，如QQ、师生网上交流系统等进行网上辅导，与学生实现实时交互，充分调动学生课后探究的积极性，提高教学效果。
总之，网页脚本语言教学中，学生学习编写JavaScript网页脚本代码往往不是一蹴而就，而是需要教师平时多渠道引导学生，调动学生学习兴趣，拓宽学生知识，使学生领悟编写网页脚本代码的方法、思维和技巧，提高学生实际动手能力和探索、合作、创新能力，这样网页脚本语言教学才会取得良好的教学效果。
（作者单位：江门市蓬江区杜阮华侨中学）
参考文献：
[1]九州书源. Dreamweaver CS5网页制作[M]. 北京：清华大学出版社，2011.
[2]北京阿博泰克北大青鸟信息技术有限公司.制作JavaScript脚本特效[M]. 北京：电子工业出版社，2012.
[3]何旭明. 学习兴趣的唤起：教师的教育教学对学生学习兴趣的影响研究[M]. 北京：教育科学出版社，2011.