国外大学生社会实践的模式对国内社会实践模式的思考
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摘要： 欧、美、日等发达国家的高职学生社会实践模式有很多值得我们借鉴之处。我国高职教育应合理借鉴，改革创新，运用价值工程探索符合我国国情的高职学生社会实践新模式。
Abstract： It has developed different kinds of social practice model among Europe， USA， Japan etc.， which provide a lot of implication to Higher Vocational and Academic Education in China. We can use the experience of other countries for reference and use value engineering to reform the new practice model suitable to China's national conditions.
关键词： 高职教育；社会实践；价值工程；模式
Key words： Higher Vocational and Academic Education；social practice；value engineering；model
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）27—0221—02
0 引言
高职教育应以人才培养模式的改革为出发点，运用价值工程，结合具体的社会实践，为生产、服务和管理一线培养实用人才，构建有利于当地经济、文化和专业技能同步的高职学生社会实践的新模式。社会实践作为大学生增知识、长才干的重要途径，是大学接触社会、了解社会、融入社会的必要环节，是大学生学生生涯的一门重要的必修课，因此高职教育要安排、设计好课程内容，为大学生将来的就业提供帮助。
1 中国高职教育学生社会实践的现状
1.1 大学生社会实践的含义及价值 大学生社会实践是指按照高等教育培养目标，有组织、有计划地引导在校大学生走出校门，深入社会、了解社会、服务社会，完善学生知识结构，提高应用能力和创新能力，实现理论学习和社会实践的有机结合，具有学校教育和社会教育双重属性的教育活动。高职院校开展社会实践活动，能使学生通过价值分析，学会使用社会和经济的双重指标来指导学生的社会实践工作，通过社会实践为社会、为企业创造一定的经济效益，服务于地方经济发展。同时使学生的专业技能得到训练，在实践中学本领、受教育、长才干，这既能推动高职院校人才培养模式的改革，又能使社会实践活动富于实用性。
1.2 中国大学生社会实践的发展及作用 2006年11月16日，教育部提出了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中提及：“要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的切入点。”高职教育培养的是高素质技能型专门人才，这种人才并非只是懂技能、片面发展的“工具人”，而应是具备良好的职业道德、科学的创新精神和熟练的职业技能的全面发展的“职业人”。显然，社会实践已逐步成为大学生素质教育的一项重要内容。社会实践活动不仅可以拓展学生的综合素质，使大学生增强社会阅历，积累工作经验，使大学生树立正确的择业观、就业观、创业观，还有助于就业市场的开拓。
①美国的“企业—职业教育契约（Business—Education Com—pacts）模式”。这是一种以改善职业教育的效果为目的契约，学生在签约后能获得暑期工作、培训岗位、未来就业以及大学奖学金等多种机会及待遇。“契约”对学生的教学、实习等环节都制定了具体的细节，并对学生上课迟到、平时成绩考核、学科学分的获得等做了统一的规定，学生只有达到各项指标标准，才能获得就业或是大学奖学金。此举加强了对学生的管理，提高了教学和实习的质量，提升了学生毕业后的就业能力。②英国的“与企业合作创办新型的职业学校模式”。这种模式的主要做法是政府发动企业参与职业教育，联合举办职业学校、职业培训机构等，以技术为导向，面向11—18岁年龄段的不同能力的学生提供教育，为当地企业培养应用型技术人才；③德国的“双元制”模式。学校与企业分工协作，但以企业为主；理论与实践紧密结合，以实践为主；以培养专业技术工人为目标；④日本的“企业访问模式”。这种模式是指学生通过走访企业，了解企业及其业务，最终确定将来的就业机构和岗位。通过企业访问，许多学生不仅增强了职业意识和从业责任感，而且找到了工作（被称为“内定”），达到了学习与就业的双重结果。
3 相较于国外大学生社会实践模式，国内大学生社会实践活动存在的几个问题
3.1 个别学校只注重形式 目前绝大多数的高校都会开展学生社会实践活动，特别是利用学生的暑期进行社会实践活动。但是因为一些学校和学生的不重视，致使此项工作成为了一个只追求表面形式的活动。学校只要求学生提交一份调查报告，而很多学生都只参加一两天的社会实践活动就能写出一个假期的调查报告，或是有的学生索性就找个熟悉的单位盖个章，再自行编写一份暑期社会实践报告。更甚有学生将学校组织的暑期社会实践活动当成了暑期旅游，是社会实践失去了原本的意义。
3.2 高职学生对社会实践的认识不够 首先，很多学生为了更好地应对日益紧张的就业形势和压力，过多的主要文化课成绩的提升，缺乏对社会实践的认识，不能及时更新自己的教育观念，忽视了社会实践能力的培养；其次，有的学校对学生社会实践活动的支持力度不够，因为经费等现实问题，致使学生的社会实践活动没有得到充分的开展；最后，很多学生家长认为学生在校期间学习才是至关重要的，过多的参加这种社会实践活动只会耽误学生的学习，是一件浪费人力和财力的事情，所以没有必要很认真的参加，适当的应付就可以了。