拥抱春天 第5期
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【主题导引】
春天是一枚精致的岁月印章，是一幅镌刻在人类灵魂深处的水墨画，是一首含蓄隽永的诗歌。春之来，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”春之起，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”春之初，“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”春之兴，“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？”春之旺，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”春之盛，“春风不独园西畔，荠菜花繁蝴蝶乱。”春之末，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”春天的美丽和风韵岂能一言道尽，还是让我们用心来欣赏一篇篇春的美文，尽情地去感受绚丽的春天景象吧！
【一号美文厅】
春满燕园
季羡林
燕园花事渐衰。桃花、杏花早已开谢。一度繁花满枝的榆叶梅现在已经长出了绿油油的叶子。连几天前还开得像一团锦绣一样的西府海棠也已落英缤纷，残红满地了。丁香虽然还在盛开，灿烂满园，香飘十里；但已显出疲惫的样子。北京的春天本来就是短的，“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住”。看来春天就要归去了。
但是人们心头的春天却方在繁荣滋长。这个春天，同在大自然里一样，也是万紫千红、风光旖旎的。但它却比大自然里的春天更美、更可爱、更真实、更持久。郑板桥有两句诗：“闭门只是栽兰竹，留得春光过四时。”我们不栽兰，不种竹，我们就把春天栽种在心中，它不但能过今年的四时，而且能过明年、后年不知道多少年的四时，它要常驻在我们心中，成为永恒的春天了。
昨天晚上，我走过校园，四周一片寂静，只有远处的蛙鸣划破深夜的沉寂，黑暗仿佛凝结了起来，能摸得着，捉得住。我走着走着，蓦地看到远处有了灯光，是从一些宿舍的窗子里流出来的。我心里一愣，我的眼仿佛有了佛经上叫做天眼通的那种神力，透过墙壁，就看了进去。我看到一位年老的教师在那里伏案苦读。他仿佛正在写文章，想把几十年的研究心得写下来，丰富我们文化知识的宝库。他又仿佛是在备课，想把第二天要讲的东西整理得更深刻，更生动，让青年学生获得更多的滋养。他也可能是在看青年教师的论文，想给他们提出意见，共同切磋琢磨。他时而低头沉思，时而抬头微笑。对他说来，这时候，除了他自己和眼前的工作以外，宇宙万物都似乎不再存在。他完完全全陶醉于自己的工作中了。
今天早晨，我又走过校园。这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。还见不到多少人走路，但从绿草湖畔，丁香丛中，杨柳树下，土山高尖却传来一阵阵朗诵外语的声音。倾耳细听，俄语、英语、梵语、阿拉伯语等等，依稀可辨。在很多地方，我只是闻声而不见人。但是仅仅从声音里也可以听出那种如饥似渴地迫切吸收知识学习技巧的炽热心情。这一群男女大孩子仿佛想把知识像清晨的空气和芬芳的花香那样一口气吸了下去。我走进大图书馆，又看到一群男女青年挤坐在里面，低头做数学或物理化学的习题，也都是全神贯注，鸦雀无声。
我很自然地把昨天夜里的情景同眼前的情景联系了起来。年老的一代是那样，年轻的一代又是这样。还能有比这更动人的情景吗？我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也是满树红花。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色更显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。
这难道仅仅是我一个人的幻象吗？不是的。这是我心中那个春天的反映。我相信，住在这个园子里的绝大多数的教师和同学心中都有这样一个春天，眼前也都看到这样一个春天。这个春天是不怕时间的。即使到了金风送爽，霜林染醉的时候；到了大雪漫天，一片琼瑶的时候；它也会永留心中，永留园内。它是一个永恒的春天。
探究练习
1.文中“永恒的春天”指什么？
2.第五段中，作者说：“我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。”对此你是怎样理解的？
3.要做到心中有“永恒的春天”，你认为应该怎样做？谈谈你的认识。
【二号美文厅】
春之怀古
张晓风
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥――软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花，一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一棵柳的分号。反正，春天就是这样不讲理、不逻辑，而仍可以好得让人心平气和。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了――春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风湿痛的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在塘畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走呼告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名――“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
春天必然曾经是这样的，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
探究练习
1.结合全文来看，本文题目“春之怀古”应该怎样理解？文章的主旨是什么？
2.本文语言凝练精美，极具表现力，试从文中任选一段加以说明。
3.“春天必然曾经是这样的”在文中出现三次，试简要分析其不同的作用。
【三号美文厅】
又是一年春草绿
寒蔷薇
当春带着她特有的新绿，海一样地漫来时，真能让人心醉；
当春携着她特有的温煦，潮一样地涌来时，也能让人断魂。
春，绝对是一帧浸染着生命之色的画布。
新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
于是，开始在春天漫步。
踩在她松软的泥土上，才知道生命的温床可以如此的平实。只要季节的老人飘然而至，所有沉睡的种子，都可以在这里孕育，并赋予生命一种变换的姿态。
春，绝对是一幅饱蘸着生命繁华的画卷。
无论是破土而出的，还是含苞待放的；无论是慢慢舒展的，还是缓缓流淌的；也无论是悄无声息的，还是莺莺絮语的，只要季节老人把春的帷幕拉开，它们就会用自己独特的方式，在这里汇演自然那神奇的活力。
于是，开始在春天漫游。
披着柔媚的春光，让略带甜意的风，从身边掠过。就会领悟到春的气息里，其实包含着一种最令人感动的柔情。也会觉得大自然就是一位奇特的母亲，她竟选择在万物萧条的冬的尽头，将千姿百态的生命孕育而出，让它们踏着那最为柔媚的第一缕春光，相拥而至，把无限的生机带给人间。
春，也是一拱彰显着生命神奇的画廊。
你看，每一种生命都有自己特定的形态，而每一种特定的形态，都包含着特定的生命信息。无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。无论是引人注目的，还是平淡无奇的，都要沿着那特定的时令轨迹，在自己特定的生存空间里，完成一段生命的壮举。也无论是否有名有分，无论是生在富饶的家园，还是长在贫瘠的沙土，所有在春天萌生的万物呀，都在用自己独特的方式，用尽全部的热情，谱出一曲生命的颂歌。
这就是春，因萌生在这里的生命的齐奏，让我真真切切感受到一种神奇的美丽。
探究练习
1.梳理文章的抒情线索然后填空。
春天是画布：认识春天春天是画卷：_____春天春天是画廊：_____春天（或生命）
2.从内容和修辞方面赏析下面的句子。
还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
3.仿照下面的示例写句子。
无论是高大的，还是弱小的，都要经历着有生也有死的历程，也都有稚气和成熟的时节。
仿写：___________________________________
本版参考答案
一号美文厅：
1.“永恒的春天”是指那种锐意进取、奋斗不息、朝气蓬勃的精神与意志。
2.这是作者的想象和联想。看到燕园老教师的挑灯夜战，青年学生的勤奋晨读的情景，作者心中油然而生喜悦之情，于是，很自然地就联想到春天繁花似锦、生机盎然的景象。
3.本题为开放题，言之成理即可。
二号美文厅：
1.“春之怀古”是指对原始、古典的春景的怀念。本文的主旨是：通过对理想中的春天动人景象的描绘，表达了作者对环境日趋恶化的忧虑与不满，流露出作者对美好春天的向往之情。
2.例如第一段中，作者综合运用拟人、排比、比喻的修辞手法，形象地再现了春天冰雪融化、滋润万物，大地生机勃勃的动人景象；化静为动，巧妙地凸现了初春时节的动态美。
3.①本段的中心句，引出了作者对自己心目中的冰雪融化、万物勃发的初春景象的描绘。②本段的中心句，引出了作者对春天不可阻挡的、顽强的生命力的赞颂。③既是对上文写景的总结，又为下文揭示主旨作铺垫。
三号美文厅：
1.领悟或欣赏；讴歌或歌颂。（意思相近即可）
2.本题为开放性试题，言之成理即可。示例：运用比喻、反复的修辞，再现了春天繁花盛开的迷人景象；“一点点”属口语，亲切自然；“惊喜着我们的目光”一语诗味盎然，耐人寻味。
3.无论是富有的，还是贫穷的，都要有一颗善良的心，也都要持之以恒地朝着未来前进。