让信息技术成为学生数学学习的有效手段
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要让信息技术成为数学教学的有效手段，关键是实现信息技术与教学法的良性互动和有机统整，通过信息技术与教学法的整合构建适合知识型社会的新型教学模式，这有利于学生打好数学基础，又有利于学生形成健全人格，更利于学生去主动探索、创新。
一、信息技术让小学数学课堂教学方法丰富多彩
网络这种四通八达的信息源为学生提供了获取知识广泛途径，这就使教师的“讲”必定大为减少，而突出了学生的个别化的学习或小组合作学习。教学方法也由传统的单向灌输转变为启发构建，突出认知主体在构建中的作用。这样使学生适应信息环境下的学习要求，促进学生的全面发展。
例如：在《分数的意义》学习中，有按指定分数给图形填色的练习。这样的练习答案是不唯一的，利用计算机就可以允许学生自由发挥，填完一种后计算机再鼓励学生想出别的填法，只要学生填的份数正确，计算机就会给学生肯定的反馈，错了就给学生鼓励。这样使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学效果向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。
二、信息技术让小学数学课堂教学形式五彩缤纷
随着小班化教育的开展，信息技术与数学学科的有机结合为我们的教学增加新的形式。基于这一思考，我有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
《长方形、正方形和平形四边形》这节课的知识目标是认识长方形、正方形和平形四边形，并知道它们的特点。能力目标是培养学生的逻辑思维，空间想象能力，培养学生创新的能力和自主学习的能力。为了将我的教学设计转化为学生的生命活动实践的一个互动，尽一切可能激发学生的主动参与，为此我在练习部分设计了互动式的游戏教学――拼图游戏，电脑给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，学生可随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，然后在利用多媒体演示，交流自己的作品。
运用现代化信息技术的手段开展教学，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便等特性，促进课堂模式的转变，既丰富了教学形式，也提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制能力。
三、信息技术让学生信息素养的稳步提升
信息技术素养是技术迅猛发展的信息时代每个公民必备的素养，也是在知识社会中开展终生学习的基本条件。在日常的数学教学过程中较普遍地存在着以下几种做法：一些教师将信息技术与学习成绩对立起来，开展题海战术、让学生反复地机械训练；有些教师在学生还未掌握本学科基础目标时，就投入过多时间和精力培养学生信息素养或过分追求拓展性目标；还有部分教师则能在实现本学科或本领域教学目标的此基础上，追求发展性的培养目标，实现基础性目标与发展性目标的内在统一与协调发展。我认为新时代的教师理应朝着这第三个方向去努力，努力培养能不断适应社会发展和生活实际需要的青年一代。《课程标准》中指出：学生的数学学习内容应当是真实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、调整、推理与交流等数学活动。因此我在教学中注重以下两个方面：
其一，要变“教教材”为“用教材”，使学生在学习数学的过程中，体会数学的价值，并学会运用数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中的问题。我注重把现代教育技术适时、适度、有效地引进了课堂，及时对教材内容进行了补充。例如：在教学《年月日》一课时，由于学生年龄较小，知识有限，因此对于“闰年是4年一次的，只有当公历年份是4的倍数时，这一年才是闰年；而当公历年份是100的倍数时，又必须是400的倍数，才是闰年。”这一疑难问题，根本无法理解。此时，我向学生介绍从互联网上搜索、下载的信息，通过“科学家的解释”、“年历的传说”、“闰年的由来”等内容，让学生从自身的认识角度去理解、去分析，记得当时有同学情不自禁地说道：“老师，那2月29日出生的那个小朋友可真是个倒霉蛋，他四年才能过一次生日。”又有同学补充到：“那他也是个幸运儿啊！”此时的课堂上呈现出了无限的生机，学生的思维迸发出了创新的火花。
其二，信息技术整合于教学不应止于教师在教学中应用信息技术，而应积极创造条件，鼓励并帮助学生逐步学会根据学习需要评价和选用合适的IT工具有效地获取信息、加工和处理信息、表达和交流信息，并能利用信息和IT解决学习、生活中的实际问题，实现学习目标，获得全面发展。我认为随着网络技术的飞速发展，如何在广袤的信息海洋中准确地找到自己所需的资料，如何作出判断、进行取舍，如何合理地将资源重组，也显得非常重要。如：教学《统计》这一单元时，我不仅在课前通过网络收集了许多资料，制成演示文稿、虚拟网站供学生使用，而且在课堂上当学生掌握了手绘条形统计图后，指导学生运用软件在计算机上进行绘制，并鼓励学生也从网上收集信息，整理信息，作出决策，培养初步的网络搜寻能力。通过类似的网上教学与学生网上冲浪，为学生打开了自主学习的大门，使他们感受到网络作为学习工具的重要性。
信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法，不拘一格，其效果是传统教育技术难以比拟的。总的来说，信息技术与小学数学课程结合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为当今学校教育教学的主要方法。因此，我积极探索小学数学课中运用信息技术的教学，让信息技术成为学生数学学习的有效手段。