高教自考生自学环节存在的问题及对策
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摘 要：自学是高教自考生获取知识的主要方法和形式，本文针对高等教育自学考试考生在自学环节中存在的问题，从提高自考生的认识、加强自学方法指导、建立适合高教自考特点的教材体系及行之有效的督促检查制度等方面提出了相应的改进措施。
关键词：高等教育；自学考试；自学环节；问题；对策
高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的、全新的、开放式的社会化教育形式，是一种新型的教育形式和考试制度，是改革开放后应运而生的、符合中国国情的一项创举，具有高度开放、灵活多样、国家投入少、社会效益高的特点。自1981年试行以来，一直是成人高等教育的主要方式之一。然而，由于自考学生往往是以具有一定职业的成年人为主，主要靠自己按照各专业教学计划和自学安排，利用业余时间独立的阅读、理解、消化和掌握教材的基本内容。因此，自学是高教自考生获得知识的主要方法和形式，是直接关系到教育质量高低的重要教学环节，必须通过一定的措施予以加强。
一、高教自考生自学环节问题分析
在高教自考教学的过程中，自学环节往往被忽视，影响了高等教育自学考试的质量提高，具体表现在以下几个方面：
1．学习动机中的功利性，影响了自学的积极性。高教自考生往往以成年人为主(尽管近年来在校生及低龄青年有所增加，但成年人仍占较大的比例)，成人学生大都从事一定的职业，拥有一定的社会地位，其学习动机的功利色彩比较浓。虽然学习是为增长知识才干，以便适应新形势下对新型人才规格的需求，但也有不少人在一定程度上存在着追求一张“毕业证”，成为了长工资，或为了评职称，或为了提干等，这样的学习动机就造成了他们普遍缺乏进取精神，平时不管不问，复习时猜题押宝，考前突击冲刺，只求“及格――毕业”，以考试及格为目标。
2．缺乏良好的自学环境，影响了自学计划的落实。成人学生往往都承担着多种社会角色，既有沉重的工作任务，又有繁杂事务和家务也使其难以静心。自学。据调查，高教自考学生大都把工作矛盾与家庭矛盾列为影响自学的最重要原因，这是一个值得引起重视的问题。
3．缺乏严格、进取的自律精神，影响了自学的效果。自学是艰苦的学习过程，要有很高的学习自觉性和较强的自制力。而高教自考学生往往因学习动力不足或学习环境不佳而放松了自学。把掌握知识、取得好的成绩寄托在考试前的复习、猜题上；同时也有许多学生因存在许多障碍，而自己又不能自觉地去克服、补充，改进学习方法，从而不能严格地按照教师安排的自学进度、自学计划完成自学任务，影响了自学的效果。
4、自学指导环节薄弱。从目前的高教自考辅导来看，教师往往注重于“授”，精心地制造“压缩饼干”，以图在较短的时间内将本学科的理论知识全盘端给学生，而忽视了对学生进行自学能力的培养、学科学习方法的指导和对学生预习时所遇到问题的懈答。同时，对“布置自学任务”的环节又较为忽视，使学生在未掌握正确的学习方法、没有规律性的自学计划和强硬的自学任务指标约束的情况下，往往死记硬背“听课笔记”以应付考试。自考生与主考院校及相应机构的联系往往以报名及考试安排为主，而较少涉及学科的学习，且联系方式也常常仅限于电话。
社会助学是高等教育自学考试中自学环节的一个重要内容，社会助学是联系自学与考试的纽带，是沟通学习和考试的桥梁，如果没有社会助学这一活动的介入，那么自学考试就很难称得上教育活动。社会助学要不仅仅流于形式，而是如何真正地把知识转化为能力，这是一个值得研究的课题，我们在调查中发现，许多助学单位注重培养考生能力，在助学辅导中能以专题形式带领考生进行思路方法的辅导训练，收到了较好的效果。但也有助学单位，仅在考前很短的时间内举办强化辅导班，甚至有的把一门课的总体辅导简化为猜题、押题，显然，这样的辅导是与高等教育自学考试社会助学的要求背道而驰的，要确实做到是助学，而不是助考。
5．对自学的组织和检查督促不力。高等教育自学考试是以业余学习为主，高教自考学生绝大多数时间是在自己的单位及家中自学，分布零散，这给组织和检查自考生的自学带来了很大困难。重面授辅导而轻自学指导，对高教自考学习的自学执行情况缺乏行之有效的督促和检查措施，使高教自考学习教育的自学环节处于放任自流状态。虽然各主考院校及相关部门采取了一定的措施，但收效甚微。
二、采取得力措施，改进自学环节
1．强化自学环节的地位，提高高教自考学生的认识。要让学生明确自学是高等教育自学考试的重要环节，提高加强自学的自觉性，除了要加强学习目的的教育和高教自考教学规律的教育外，还必须针对成人学习心理通过具体操作来强化这一认识。通过多种方式，让学生认识到，不进行系统、认真的自学，就很难接受教师的面授辅导，更不足以应付考试。这样就使学生不得不按照自学计划的要求完成自学的任务。
2．针对成人学生的学习特点，加强自学方法指导。学习方法是解决问题的门路和程序，是获取知识的重要手段，首先高教自考生大都是在原有专业基础上接受再教育，实践经验较为丰富，因此必须要求学生学以致用，多就理论问题寻求为什么、怎么用?把理论学习与实践运用结合起来，以加深对理论知识的理解和掌握。其次，成人学生工作、负担较重，必须帮助他们学会制定符合自己实际的自学实施计划，科学有效地安排自学时间，以保证自学任务的完成。再次，成人学生利用空闲时间学习，思想不易集中，因此就应帮助他们形成记自学笔记的习惯，这样既可加强记忆，又能促进大脑思维，提高自学质量。另外，高教自考学习的主要形式以分散自学为主，这就需要帮助学生明确高教自考各门课程的重要特点，充分利用电脑网络、电话咨询热线等多种手段，建立起学生与主考院校及相关部门的联系桥梁，及时解决自学中遇到的问题，保证自学的顺利进行。
3、建立适合高等教育自学考试特点的教材体系。根据高等教育自学考试的特点，其教材体系必须包括以下几个部分：(1)教科书。这是教师教材和学生学习的基本材料，要求体系完整，内容精练，层次分明，论题透彻，图文并茂，有助于学生全面把握本学科的完整理论体系。(2)自学指导书。这是指导学生自学该课程的专业材料，讲清各章节在全书中的地位、作用，分析重点、难点，指出学习的方法和参考的资料，给学生的-自学提出指导性建议和要求。(3)教学参考资料。限于一些难度较大或内容庞杂的课程，目的在于帮助学生辅导听课和个人自学。要求精选内容，重点突出。(4)充分发挥《当代教育》(原《自考职教成教》)的作用，有针对性地刊登针对各门课程特点、学习方法、自学经验体会、自学时间安排等方面的文章，给高教自考生提供最大限度的帮助。
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4．把握高等教育自学考试的规律，改进社会助学的方式。如前所述，高教自考生所选择的学习专业，绝大多数为目前他们正从事的对口专业，实践经验丰富，也具有一定的专业理论知识水平，通过自学他们基本上能够理解、掌握课程中的大部分内容，仅存在一些难点和疑问，因此短期辅导勿须采取串讲课程全部内容的方式授课。而应建立一种以辅导答疑为主、重点讲授为辅的辅导教学方式，促使学生进一步加强自学。
5．加强高教自学考试中实践环节的考核与管理。实践环节考核是高等教育自学考试的重要组成部分，它与理论考试相辅相成，重在考查学生运用所学知识及解决实际问题的能力，是自学考试这一高等教育形式必不可少的一个重要环节。随着考试规模的不断扩大，实践环节考核的专业、科目及考生人数不断增加，目前主要靠人工管理的办法难以适应事业发展的需要。与理论考试的计算机管理相比较，实践环节考核在管理机制上没有形成一套行之有效的管理体系，工作随意性大，不够规范、科学，工作效率低，这在一定程度上制约了自学考试事业的发展。因此，建立一套科学、规范的实践环节考核体系，对于更进一步地调动广大自考生掌握各项实践技能的积极性，促进自考工作的良性循环与健康发展具有重要的意义。
6．建立行之有效的督促检查制度。要促使学生保质保量地完成自学任务，还必须确立经常化、制度化的督查措施。
7．组织学生就近(本单位或本行业系统)组成自学小组，并设立组长，定期组织学生集中学习，并要求活动有记录。这样既可保证学生的自学，又可起到互助互学的作用。(1)要求学生建立自学笔记本，记录各部分知识的重点、难点、疑点，这不仅有利于解决乎时自学中的障碍，也为日后集中辅导学习打下基础，同时对学生的自学笔记给予一定的分值，使之在诙课程的总成绩中占一定比例。(2)严格作业制度。作业是高教自考生在自学期间与教师联系的主要纽带，学生通过作业可以巩固、消化自己所学知识，提高自学能力，教师通过批阅作业可以了解学生掌握知识的情况，便于面授时辅导教学，对学生作业的完成应严格要求，除作业成绩在该课程总成绩中占一定比例外，对未完成一定量(二分之一)的作业的学生，绝不允许参加该课程的考试，以此来督促学生的自学；(3)根据自学要求，可采取自学内容测验的方式来检查学生自学的情况，此测验成绩按一定比例计人该课程总成绩。(4)加大主考院校及相应机构的助学力度。据调查，目前针对广大成人学生的社会助学以短期辅导为主，而短期辅导又都是在自愿基础上进行的，往往多种原因造成仅有部分学生参与辅导，从整体上影响了高教自考质量的提高。必须给主考院校及社会助学的相应机构赋予一定的权力，严格各个环节的考核，尽可能的使更多的学生参与辅导，在理论知识及实践技能等各个方面得到迅速而有效的提高。
总之，自学是高教自考学习中的基础和关键，只有加大力度，采取得力措施来加强这个环节，才能保证高等教育自学考试的质量。
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