学校要想方设法督促教师读书
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教师需要不断地读书，就像人需要不断地呼吸一样。特殊的职业决定了教师必须终身与书为伴。它是教师实现专业化成长、接受继续教育的最便捷的方式，也是学校培养名师的基础工程。它的价值不仅在于增进教师的知识和技能，还在于提升教师的精神境界和生活品质，是教师自身人文素养修炼的重要方式。
但是，当前教师阅读状况却不尽如人意。许多教师除了教材和教参，别的书刊基本不看。而且这些教师不读书还有很多的现实的原因和十足的理由，如，教师工作非常忙没有时间等等。
教师不读书，后果很严重。留心观察会发现，学生不满意的教师，不一定都是没有责任心的。许多教师往往是忙于工作，读书时间少了，思维空间和视野变小了，观念落后了，人文素质欠缺了，如，只关心学生的学习成绩，不了解学生的感情需求。不考虑时代的变化，教育学生时缺乏换位思考，不讲究批评艺术。有的教师教学方法几十年一贯制，教育理念落后而不自知。这些教师基本不看书、不看报、不看新闻，孤陋寡闻，视野狭窄，看问题片面化、表面化、绝对化。有一些教师甚至情绪化严重，逆反心理、职业倦怠、自以为是的情况成为常态。这种教师很难适应新的课改，也很难培养出视野开阔、思维灵活、勇于创新的人才。
1.通过行政命令的方式，把读书学习作为教师的必修课，规定教师每个学期自读教育教学方面书籍的数量以及手写读书笔记字数的任务，期末专人检查，作为教师业务学习考核的一个重要方面，逼着教师读书。通过行政措施督促教师读书，不是最好的办法，但是，在一些教师还不能自觉学习的情况下，依靠行政手段、通过制度约束是有必要的。这就像教师培训国家也要规定培训的时间一样。
2.学校、教研组、年级组每次教师活动时，规定一项重要内容是组织教师理论学习。这给教师集体学习、交流提供了条件。如果认真坚持下去，一个学期至少会学习不少东西，坚持数年，必有好处，这里贵在坚持。至于学习的内容可由校领导、教研组长、年级组长根据实际情况决定选择。但是，作为制度，学校必须规定学习和检查的纪律。
3.充实学校图书室、阅览室，给教师免费办理阅读卡、借阅证，给教师每天下午留下5：00-6：00的时间，用于阅读。图书管理员要经常推荐优秀图书、刊物和文章。学校还要利用校报、校园网经常刊登一些高质量、富有启发性的文章，推荐一些必读或者选读的书籍供教师自学，以培养教师业余阅读的好习惯。学校还可以在教师办公室设立小书架、小报栏，由教研组推荐需要陈列的专业书刊，方便教师学习。
4.利用现代网络、通讯手段促进教师阅读。首先要对信息技术、网络技术较差的教师进行培训，使之熟练掌握网络通讯技术。然后要求每个教师加入学校的群，建立自己的空间或者博客等。经常在群共享中上传一些好的教育教学文章。在空间中转帖富有启发性的人文性强的文章、教学经验等，供教师共享，吸引教师学习。
5.根据教师的不同问题，有针对性地推荐不同书刊。如，思维片面化、表面化、绝对化的教师，给他们推荐哲学书籍；给教育理念落后的教师，推荐新课程的书刊；给情绪化倾向严重的教师，推荐心理学方面的书刊；给上课刻板的教师推荐如何激活课堂的书籍；给责任心不强的教师推荐教育家的名言和优秀教师事迹。当教师在教育教学过程中出现一些问题时，给他们提供一些相关的书籍、文章，供他们参考，这可能更容易被老师接受。
6.奖励优秀教师时，很多时候可以奖励优秀书刊。如，青年教师赛教的获奖者、校级公开课的获奖者、校级优秀论文的获奖者、优秀班主任、优秀备课组长、优秀教研组长等，可以给他们奖励一年的《班主任》，或者《课堂密码》《英才是这样炼成的》等优秀书刊。观察发现，为了让每个人都学习某个材料，从而人手一册时，真正学习的人不多；而作为奖励手段，把优秀书籍奖励给了少数人，这些人不仅比较珍惜，从而认真学习，而且，办公室的其他人也非常好奇，大家争相传阅，效果很好，正是“物以稀为贵”。
7.请专家到校听课评课时，可以根据教师个人的教学弱点，由专家推荐富有针对性的书刊给相关教师，相关教师往往高度重视，认真学习和体会，并努力在教学中尝试、实践。这是借助专家的影响进行教育教学诊断，诱导教师读书。教师感到读书对自己教育教学有帮助，就会努力读书。
8.每年举办一届校园读书节，集中开展专家讲座、教师成长报告、读书笔记及随笔展评、读书征文、读书沙龙等系列活动。在学校网站上开辟“教师读书专栏”，定期推荐优秀文章，组织交流教师优秀读书笔记、书评及随笔，开展网上研讨；鼓励和支持教师建立“读书成长共同体”“博客群”等交流平台，分享读书心得与经验。这些活动会为教师营造一种强烈的氛围。
9.积极动员所有教师参加读书竞赛活动，给他们免费报名，提供资料，对于获奖者予以奖励，努力形成教师竞相读书的风气。教师的办公室可以悬挂一些教育家关于教师学习读书的名言、警句。还可以开展全校性的捐书活动，创造书香校园的文化氛围。
10.校长要科学管理，加强教研，提高课堂效率，减轻教师的工作负担。教师普遍还是爱读书的，但是，如果教师每天有无数的作业要批改、教案要抄，要应付数不清的各种检查，天天疲于奔命，那么，即使图书馆全天开放，给教师提供了书刊，也形同虚设。其实，教师读书有利于提高教学效益，提高了教学效益有利于教师腾出时间读书，它们是相得益彰的。
11.校长、教学副校长、教务主任、教研主任要以身作则，养成爱读书的好习惯，做到手不释卷，对教育教学专著如数家珍，对中外教育家的主要理论烂熟于心；要不断增添自身的书卷气和学者气质，以及人格魅力；发言讲话时能够出口成章、引经据典；能够随时给不同的教师推荐不同的书刊。教师与这样的领导共事，想不好好读书学习，都不好意思。