初中职教分流浅析

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职教分流是指学校教育系统根据社会的需要与学生个人的意愿及现有条件，引导学生有计划、分层次、按比例地分配到不同的渠道，让其分别接受不同类型、不同层次的教育，以培养社会发展需要的各级各类人才的活动。

分流教育应是提高国民素质和技术含量的一条绿色通道，但为什么步履蹒跚呢？

一、原因剖析

（一）社会不认可

1.认识不到位。多年的应试教育，片面追求升学率，牢牢禁锢住了人们的思想，认为只有升入重点高中、考入重点大学才是孩子的唯一出路，只有“跳龙门”、端“铁饭碗”家长脸上才有光。反之，家长认为孩子到分流班、职业院校就读就是丢人现眼、颜面尽失，于是，造成了职业学校“庙大僧少”的尴尬局面，有效资源白白浪费。

2.方向不明确。有些家长不愿让孩子上职业学校就读，认为混个初中毕业文凭已足矣，更有甚者认为，孩子上分流班、职业学校根本学不到什么东西，反而会学坏，花钱打了水漂，不如早去打工，早挣钱，娶妻生子，成家立业，这才值！

3.内心不信任。农村老百姓由于知识层次低、认知水平浅，加之，社会一些骗人现象屡屡出现，于是对职业学校的包分配、签合同也持怀疑态度，认为上职校学一技之长，还不如到社会边学边挣钱，一举两得，追求眼前利益。

（二）机制不健全

1.初中分流缺乏评价机制。作为培养人才的学校，受读书升学热的影响，步入了片面追求升学率单一化办学误区，眼睛只盯住几个尖子生，对大多数学生不理不睬，偏离了学校因材施教、全面发展的教育初衷，背离了培养新型建设者的宗旨。这一现象的形成，原因就是分流教育缺乏评价机制与保障制度。

2.课程设置缺乏针对性。学生所学内容不符合当地实际，对学生及家长缺少吸引力。同时，缺乏规范实用的专业教材，教师们似老虎吃天无从下口。

3.分流学校缺乏专业教师。分流班的教师赶鸭子上架被动应付，具有一定实践经验的指导教师明显不足，基础学科教师与职技学科教师比例严重失衡。

二、解决策略

1.加大宣传，造成舆论。通过宣传取得广大学生、家长、社会对职业教育的理解和支持，取得学生乐意、家长愿意、社会满意的效果，在社会上形成一定的气候。

（1）做好家访。我们要采取家访、张贴标语、发放传单、利用媒体等多种形式宣传职业教育，让职业教育深入人心，惠及各地。

（2）开好“三会”。抓住时机开好全体教师会、学生座谈会、毕业生家长见面会，选取案例，正面讲解，相互沟通，面对面交流。

（3）开展活动。学校要定期召开学生座谈会、演讲赛、专题讲座，从而对分流学生进行品德教育、成才观教育，让职教生对自己有个正确定位，消除自卑感。平日里，也要经常举行一些文体活动、技能大赛等，让他们充分展示自己的才华，张扬个性，战胜自我，完善自我。

2.政府统筹，加大投入。加强政府的领导与统筹工作，建立有效调控机制，是搞好初中教育分流的根本保证。

（1）各级政府要从战略高度重视农村的职业教育，加大教育投入，努力改善办学条件，营造人人重视职教的氛围。

（2）上级教育行政部门重视职教工作，制定分流实施方案，召开专题会议，布置任务，明确责任，并经常深入一线，现场办公指导工作。同时，将职教工作纳入教育发展的整体规划，写入责任状，层层签订，时时督导，项项评估，兑现奖惩。

（3）要使分流学生进得来、留得住、学得好、用得上，必须改革教学内容，力求做到“不求学生人人升学，但求学生个个成才”。

3.加强沟通，互通有无

（1）家校沟通。有些家长认为，孩子一到学校，以后的事就一切由学校负责了，对孩子学习的情况不闻不问，当孩子对中考失去信心时，一片茫然，做出了让孩子辍学回家的错误决定。所以，我们要及时与家长联系，告知孩子情况，让家长心中有数，早预防、早准备，让孩子走一条适合自己发展的职教之路，实现自己的人生价值。

（2）校校沟通。职业学校要加大宣传力度，把自己“进出口”的问题、办学特色展示给分流学生，使他们全面了解学校，为就读职校奠定基础。

4.强化管理，确保质量

（1）加强学生理想教育。在市场经济下，国家缺少技能人才，应该教育他们树立现实的成才观，走一条适合自己的人生道路。“每一朵花，都有开的时候”，让他们与成功有约。

（2）加强学生品德教育。德乃立人之本，成事之魂，只有修身养性，才能成就一番事业。

（3）加强教师队伍建设。实践证明，搞分流教育，离不开过硬的师资队伍，因此，学校要选用教学基本功过硬、业务能力强、有一定教学经验的教师教文化课；选责任心强、有较强管理能力的教师任班主任；挑选有较强理论和实践能力的人员教专业课，让他们学得有趣，学有所成。

（4）开展特色活动。积极开展形式多样的活动，为学生搭建表演舞台，充分展示自己才华，品味健康有趣快乐人生。

（5）开展奖学和助学活动。每学期都在分流学生中开展奖学和助学活动，免除部分特困生住宿费、伙食费等，为其提供生活补贴。同时，每学期都举行“我为他人献爱心”捐资助学活动，为其减轻经济负担，帮其完成学业。

三、分流效果

1.有益于实施素质教育。分流教育不会埋没人才，它适应学生个性特点，挖掘学生的潜能，发挥其个性特长，实现人的全面发展，为有志学子开辟了一条成功之路。

2.有益于“控流防辍”工作。初中分流是普及高中阶段教育的需要，是顺利完成九年义务教育、遏制初中生辍学的有效手段，是全面实行普、职、成教相互沟通、相互融合、资源共享、优势互补的得力举措。

3.有益于教育教学质量的提高。职教分流分层教学，不但使优等生吃得饱、吃得好，而且还让分流班的学生掌握了一技之长，学到了一门技术，升学就业两不误，职普协调双丰收。

4.有益于新农村建设。就读职业学校，费用低，成长快，给农民减轻了经济负担，同时，减少了盲目外出打工，保证了毕业生有序流动，对经济发展起到了一定促进作用。