在小学数学教学中树立学生主人翁意识

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摘 要：数学是一门研究数学关系的科学，它的逻辑性较强，内容也比较抽象。对于小学生来说，每天和数字、图形打交道，枯燥、单调的数学让学生感觉没有音乐、画画有意思。导致学生只是被动地接受知识，没有一点主人翁意识。因此，教师要转变教学观念，调动学生学习积极性，使学生成为课堂主人。

关键词：小学数学；游戏情境；竞赛；自主学习；主人翁意识

随着素质教育的进行，小学阶段教学的主要目的是让学生在掌握数学知识的基础上素质水平、学习能力等都得到全面的发展。所以，教师要积极地转变自己的教学观念，调动学生的学习积极性，使学生充分发挥自己的主体作用。

一、创设游戏情境，让学生在玩中找到兴趣

游戏对于小学生来说是非常有吸引力的，喜欢玩是这阶段学生的天性。所以，教师要创设一定的游戏情境，让学生在玩中学，在玩中找到学习数学的乐趣，积极地调动学生的学习积极性，为发挥学生的主体作用奠定基础。

例如，在学习乘法口诀时，我经常让学生玩的游戏就是模仿过三七。以学习5的乘法口诀为例，我让学生以一条龙的形式数数，数到5的倍数的学生不要数出来，要说过。而且，为了避免有些学生提前做好准备，作为教师的我可以随时喊停，然后，从另外一个学生那里开始。不过这样的情况下，教师要特别注意，不要因为自己不经意的举动遗漏掉任何一位学生，要让每个学生都参与到游戏当中，激发学生的学习积极性，使学生感受到数学的魅力，让学生愿意去做课堂的主人。

二、在竞赛中，让学生积极地参与到教学活动中

大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，他们希望能受到老师和同学的信任和赞扬。所以，为了满足学生的这些特点，在教学中，我们可开展“比一比”“算术擂台赛”“猜一猜”等学习竞赛活动，让学生在生动、活泼的环境中愉快地学习，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断地提高学习的积极性。所以，在教学过程中，我经常开展“赛一赛”“比一比”的竞赛。

例如，在刚学完有关“100以内的加法和减法”后，我将班里的学生分成了7个小组，给每组列出了同等难度的试题，让学生都选择一道进行做，然后比较每个小组的正确率。小组成员之间允许讨论，允许帮忙。学生为了找到正确答案，为小组赢得比赛都在积极地进行着计算。在这个过程中，改掉了传统教学的单调，激发了学生的学习积极性，让学生积极地参与到教学活动当中，逐渐帮助学生树立课堂主人翁意识，使学生快乐地掌握数学技能。

三、自主学习，创建展示自我的平台

受长期传统教学模式的影响，学生习惯被动的学习，习惯了教师的支配。这也导致了学生找不到学习数学的兴趣，发现不了数学的魅力所在。因此，教师要创设一定的自主学习情境，让学生在教师搭建的平台上展示自己，发挥自己的主体性。

例如，在学习有关“图形的拼组”时，为了调动学生的学习积极性，使学生能够积极地参与到教学活动当中，让学生养成良好的自主学习习惯。所以，本节课我采用了自主学习的教学模式，让学生通过操作活动，体会所学平面图形的特征，并引导学生用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。同时，让学生在自主学习的过程中，感受图形的变化，培养学生的空间观念。而且，教师要给予学生充分的肯定，要让学生在动手操作的过程中体会到成功，感受到学习数学的快乐，让学生积极地参与到数学活动中，成为学习的主人。

总之，在小学阶段，教师要采用多种教学方法，调动学生学习兴趣，使学生获得快乐的体验，真正发挥学生的主体性，使课堂更具活力。

参考文献：

[1]王飞.创设情境 激发兴趣：浅析游戏活动在小学数学教学中的作用[J].新课程：小学，2010（07）.

[2]赵文佳.如何在小学数学教学中有效地开展自主探究性学习[J].青年文学家，2009（21）.