中职学校《建筑制图与识图》课程教学探索

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[摘要]：本文联系中职学生的具体特点，简要介绍了作者在《建筑制图与识图》课程教学中，对教学内容、教学组织、学习鉴定以及课程兴趣培养方面的有益尝试。

[关键词]：中职 《建筑制图与识图》 教学探索

引言

《建筑制图与识图》是中等职业学校建筑类专业的一门以动手为主的非常重要的专业基础课，具有一定的理论性和很强实践性。本课程的教学目标不仅在于传授建筑图的绘制和识读知识，提高学生读图绘图能力， 同时要在在学习过程中建立学生理解和遵守标准的意识，促进学生掌握正确学习方法，养成良好学习习惯。所以，课程教学质量的好坏将直接影响到学生对专业的认识和后续课程的学习以及将来的发展。

1.课程教学内容

我校建筑施工专业按 “尊重实际，以能力为本位，以学生为中心”的原则将培养目标定位为：培养具有综合职业能力，能从事工业与民用建筑的某项施工操作（如钢筋工），进而能胜任施工员管理岗位的中级技术人才。学材组织上坚持“适用为准，够用为度”。《建筑制图与识图》根据学校专业整体计划要求讲授的内容主要是投影基本知识和建筑施工图、结构施工图（缺平法，专门开课）三大部分。学期结束前安排一周的建筑施工图识图实习（结构施工图识图实习安排在第二学期，主要针对平法结施图进行），对本期知识进行归纳、梳理及综合运用与检验。

2.课程教学组织

2.1投影知识学习

课堂采用 “动中学”、“学中做”的互动教学方式，充分调动学生参与学习活动，力求实现学生最大学习收获。我们边讲边练，讲练穿插，将例题与练习题目设计难度适中，让不同层次的学生在课堂上人人有事做，人人能做事，尽量吸引学生专注于学习活动，防止出现无所事事，影响课堂秩序的情况发生。

举“平面的三面正投影”为例来说明课堂知识讲授环节。

2.1.1复习：知识点1平面的单面投影规律，即三种情况：积聚为直线，全等形，类似形；知识点2点的三面正投影规律，即“长对正、高平齐、宽相等”。

2.1.2讲授新知识点，空间平面在投影面上的各点连接顺序反映空间各点连接顺序。

2.1.3在学生理解以上两项知识的基础上布置习题集上的作业“投影面平行平面”作为课堂练习，并请一位同学上黑板操作。

2.1.4等完成的差不多了，请大家对黑板上的作业进行纠错、评价；老师统计练习情况。

2.1.5请一位同学上讲台在三面投影示教板中用三角板摆出题中平面的位置，展示给大家。

2.1.6请大家研究该习题，定义投影面的平行平面（与一个投影面平行，同时和另两个投影面垂直），总结投影面的平行面在三面投影体系中的正投影规律，老师板书。

2.1.7迁移训练：课堂练习习题集上另一个类似的题目。

2.1.8评估，记录学生成绩。

接下来以相同的环节练习归纳“投影面的垂直平面的三面投影规律”、 “一般平面的三面投影规律”。

2.1.9最后对三种位置关系的平面在三面投影中的规律总结对比，加深印象。

2.1.10布置课后作业。

2.1.11课后作业批阅与订正、成绩登记。

2.2施工图识读

施工图识读是《建筑制图与识图》课程的教学核心，但学生识图能力如何并不容易考察。教学中我采用知识点讲授，问题简答，同学、师生相互质疑，工程图抄绘，工程图改评等环节组织教学。细致而严格的工程图抄绘环节指导对学生养成正确的学习方法与严谨工作习惯起重要作用。下面，以“建筑平面图”为例来说明教学环节：

2.2.1讲授“建筑平面图”相关的知识点，利用多媒体展示flash课件，边展示边讲解。此阶段是一种填鸭式的讲解，对单个学生而言，效果不一定很好，但对一个60人以上的大班整体而言，确是最有效率的方式。因为课件是动画的，比较生动，能吸引多数学生的眼球，能实现70%的学生投入倾听和思考。

2.2.2读“一层平面图”回答相关问题。因为是第一次读建筑平面图，为了促进学生去学习理解知识点，所以在设计问题的时候要把图上任何的字符、线条、表格、文字都纳入问题当中，要求学生分组讨论，找到答案相关知识点在教材上的位置。

2.2.3组内学生相互质疑，解决不了的问题拿到组间讨论。学生回答不了时，老师再释疑。此时指明相关知识点在教材上的位置比直接告诉他们答案更重要，促使他们主动去读书，养成阅读理解的习惯。

2.2.4“一层平面图”问题解决之后，阅读“二层平面图”，请同学们讨论指出第二层与第一层楼的不同之处，以此方法完成所有平面图的识读。整个过程做好提问与回答问题的情况记录。

2.2.5完成了平面图的识读和理解，开始绘图练习——抄画“一层平面图”。抄画的目的是为了识读。虽然课堂上看似没有问题了，其实作为单个学生而言，却多数人并没有完全掌握所有知识点。通过抄画作业可以让自己和老师发现他们在知识掌握上的不足，引导他们去读书理解。在学生第一次抄画大图前，老师应在投影上用CAD绘图演示一遍，重点强调布图，绘图顺序，铅笔使用和线条绘制，文字书写以及如何保持图面整洁等。学生抄画时老师作巡回指导。因为是第一次抄画工程图，会遇到很多的问题，所以安排近2个课时在课堂上抄画。课堂未完成的部分自习课时间继续。

2.2.6作业批改，典型问题强调，成绩登记。

3.课程学习鉴定

课程总成绩由平时成绩占70%加上期末考试卷面成绩占30%组成。中职学生自觉性不是很强，学习动力难以持久。我们希望通过学习过程控制来保证最终的学习效果，所以平时成绩比重较高。平时成绩由平时学习成果与课堂纪律情况组成。学习成果主要包括平时作业，上课提问及回答问题等能反应学习效果的记录，另外还有参与课程内容相关的各种竞赛成绩；课堂纪律情况包含出勤、违纪记录，上课是否积极参与教学活动等。

为了避免课堂教学中“快的吃不饱慢的跟不上”的现象，在学习内容和深度要求上，按学生的实际情况分为B和A两个层次。B者，学习基础较差自我约束能力弱，我对他们的要求是完成例题抄录和基本练习题，课上遵守纪律，按时出勤，即能保证获得及格的成绩。A类，学习兴趣高学习能力强，在基本练习的基础上布置了附加题，视作业的多少和难度给出及格到满分的不同等级，作为平时作业纪录。总之，课堂上让每个学生都有事情做，最大限度的避免学生因无聊而带来纪律问题，保证我们课堂正常教学。

平时成绩记录应不定期向学生进行反馈，让他们了解自己的学习状况。表现优的要经常性公开表扬，表现差的则私下里多作提醒并指出改进方法。教师的关注和信任会激发学生巨大的潜能和持续的动力。

4.课程兴趣培养

中职学生学习基础参差不齐，学习能力差距悬殊，极容易出现见难就退，放弃学习的情况，而学生一旦放弃学习则课堂上将无所事事，纪律问题会随之发生，老师则陷入无休止的纪律教育之中。“兴趣是最好的老师”，兴趣之下，学习轻松，遇难不退，能够坚持。所以我们首要之举是培养学生的学习兴趣。

培养学习兴趣要讲清《建筑制图与识图》在专业中的地位，引起学生足够重视。课堂中要结合中职学生爱动手不善动脑的特点，减少枯燥的讲解，增加足够的操作训练，边练边讲，讲练穿插，使课堂上人人有事做，让学生在操作中体验成功，在成功中建立信心。课堂训练中老师要及时将学生的学习情况反馈给本人，多褒扬，指出问题时亦要注意措辞，保护好学生的积极性。任课教师多和学生接触，建立融洽友好的关系，对学生喜欢上这门课程也很有帮助。

5.结论

综上所述，在《建筑制图与识图》课程的教学中，根据中职教育的特殊性，运用讲练穿插边练边讲的教学组织形式，采取积极的课堂评价和过程控制，努力培养学生课程兴趣，对提高学生的实际学习效果能起到很好的促进作用。

参考文献：

[1]王显谊，《建筑制图与识图》，重庆大学出版社，2007