如何做好当代中职学校的班主任

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摘要：班级是学校的教育单位，也是学校总体构成的基本组织。班级就像一个大家庭一样。这个家庭状况如何，其中的每一位成员表现如何，在很大程度上取决于班主任的管理和教育工作、调节与引导作用、工作的内涵因素及外延程度的强度。一个好的班主任对于学生素质的发展与提高起着极大的影响作用。本文对做好中职学校的班主任工作提出了建议。

关键词：班级 严格 关爱 耐心 引导

中图分类号：G715.1 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.02.052

1 耐心细致、严格要求是做好职业学校班主任的基本原则

由于职业学校学生各方面的素质与普高学生有所不同，如果按高中学生那样去管理他们，肯定会使管理工作受到影响。所以，要做好职业学校班主任需要做耐心细致的工作，绝不意味着放松是对学生好。在管理与教育上，笔者利用课余时间跟学生谈心，顺便对学生进行感恩教育，教育他们热爱家人，只有先能理解家人，热爱自己的家人才能更好地热爱别人；在跟学生谈心的过程中能了解到学生最近的心理动态，知道他们想的是什么才能更好地去处理老师与学生之间的关系。教师敞开心扉对待学生，学生一样会敞开心扉对待教师，这样看似浪费了教师很多的课余时间，但是管理起来能达到事半功倍的效果。到后来，教师会发现能以遥控管理的方式去管理班级，而不需要事事亲力亲为了。严格按照学校的规章制度要求学生，可以多举些生活当中因为违反有关规定而要承担的后果的例子引导学生遵守学校的制度，让他们知道在不同的地方就得遵守不同的规定，学会担当与责任，在往后的学习生活中做到遵守学校的规章制度，减少犯错的几率。从而让班主任管理工作越来越轻松。

2 学会正确关爱学生，营造温馨班级

2.1 对学困生耐心教育，但不能迁就

在管理中，笔者努力将自己的爱心与耐心倾注给班上自制力与学习差的学生，对待每一个学生都努力做到平等，营造和谐、友爱的气氛，给予他们更多的关注，更多的投入，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，也给机会让他们参与管理班级，让他们在管理别人的时候克服自身不良的行为习惯，让他们感受到自己在班上有一席之地。从而达到提高学困生个人自制力的目的，也能让他们学会关爱同学。

2.2 严爱学优生

学优生，谁都爱他们。也正因为如此，学优生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患， 对这类学生，笔者从不宠坏他们，更不迁就他们，时时提醒他们“做学问得先做人” ，做一个正直的人、热情的人、向上的人。学优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

2.3 跟学生打成一片

学生组织的活动，教师有空的话尽量去参加，会让学生感觉到班主任关心他们；有空跟学生聊聊天，说说工作的事情，说说学习的事情等等。不要在学生面前老是有一种高高在上的感觉。笔者相信，教师对学生好，学生也会对教师好，因为我们都是有感情的人。

2.4 管理工作不能松懈

中职生的自控能力都不太好，只要管理一松就很难收心。这个不单单要靠班主任，也要靠各个任课老师，班主任说得再好，说能学到再多的知识、技术之类的鼓励语言，但是如果课堂上完全没有班主任说的那样，学生就会产生逆反心理。笔者感觉班上最难管的时候就是停课实习的时候，因为停课实习期间实习老师都管理得很松，学生经过两三周的实习就慢慢恢复了原来松懈的习惯，所以管理起来也比较吃力。有时候班主任也很无奈，因为不是所有的人在努力做好自己本分工作。再加上班主任都是兼管的，好多班主任都要上很多的课，管理时间少了，班上的各方面肯定上不去。所以，笔者觉得管理一个班级也要舍得花心思，花时间，才能管理得好。

3 正确引导学生改正所犯下的错误

俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生在学校犯错误也是难以避免的，特别是中职类学生，他们不爱学习，有的还爱打架斗殴，特别对网络很痴迷等。在学生出现错误时，教师怎样帮助学生认识错误的性质，分析出现错误的原因，如何指导学生纠正错误，这些才是我们正确处理学生错误的关键。我们对待犯错误的学生和他身上的错误时，切忌使用粗暴的方式。学生错误的背后有时隐藏着许多故事，有待我们去开掘，找出原因，对症下药。如学生出现打架斗殴的时候，不能第一时间就谩骂指责，甚至是体罚。我们应该先去了解该学生打架的原因，在中职类学校，打架斗殴的事件频频发生，有些时候是由于误会，有些时候是出于正当防卫，因为有些学生只因心情不好就去殴打别人，所以班主任应该先了解事情的来龙去脉，再对学生进行教育以及引导。这样教育学生，学生才听得进去而且会去改正错误，因为学生觉得班主任是真正关心自己，而且是很负责地帮自己解决问题，从而对班主任产生一种信赖感，这样学生就算错了也能认真地改正。

总的来说，当学生在学校中犯错，我们首先要认可学生，了解学生出现错误的前因后果，与学生共同分析原因，使学生能在认识错误的同时改正错误，吸取教训，并把错误当作成功的动力。特别是中职类的学生更渴望老师的认可，因为他们很多时候是不被不认可的人，当有人能耐心教导他时，他们会比其他人更珍惜这个机会。

中职班主任的工作是繁琐而又细致的，虽然班主任的工作是平凡的，但是班主任的工作也是伟大的，因为是做人的灵魂美德的培育工作，所以作为职业学校的班主任一定要耐心细致，有爱心且与智慧并存。

参考文献：

[1]社会心理学[M].华东师范大学出版社.

[2]中国职业技术教育[J].

[3]蔡志良.道德能力及其培养的研究[Z].

作者简介：黎银（1987-），本科，玉林市机电工程学校，广西玉林 537000