论社区教育资源在幼教发展中的作用

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摘 要：幼儿教育，因为对幼儿未来的发展起着举足轻重的作用而越来越引起家长的重视和关注。要更好地拓展幼儿发展，必须合理开发和利用社区教育资源，并以此建立新型的教育模式，这对提高幼儿的素质，促进幼儿的发展有着不可估量的作用。作为幼教工作者，应当重新认识家、园、社区互动的意义，通过有机结合并指导和应用于实践教学，全面提高幼儿教育的质量和水平。

关键词：幼儿教育；社区教育资源；作用

有效合理地利用社区教育资源，转变当前幼儿教育的模式，让学校教育与社区教育相结合，全面有效地提高幼儿的学习兴趣，提高幼儿教育的质量，促进幼儿综合素质的提高，是当前幼儿教育工作者思考较多的问题。如何充分开发和利用社区教育资源，已经成为当前幼儿园课程改革的热点，也是幼教实践工作者需深入探讨的问题。

一、社区幼儿教育与幼儿园教育的关联性

1.从社会发展的角度来看

城市发展越来越具规模，社区的配套设施越来越完善，社区的服务职能也得到强化。社区幼儿教育作为一种新型的教育形式既丰富了幼儿教育的内容，又直接将幼儿带进了具体的生活，提高了幼儿学习的兴趣，是幼儿教育必须联系起来考虑的问题。

2.从幼儿园的角度看

幼儿园教育更多地侧重课堂教育，虽然依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，教学的内容既丰富又全面，但从幼儿特点上说，课堂教育有时会局限幼儿的思维，而相对封闭的环境有时会让少部分幼儿产生不适感。而社区教育却是促进幼儿成长发展的重要外部补充。适时适度让幼儿融入社区教育，既让他们认识了新天地，又活跃了教学气氛，提高了他们的学习兴趣，拓展了他们的思维和想象力。

3.从家庭教育的角度来看

现在的幼儿教育面和视野都相对单一。幼儿多为独生子女，家长除了强调对幼儿的正规学习教育之外，在其他素质教育方面并没有太多有益的补充：（1）因为孩子在家里缺乏与同龄人交流的机会；（2）家长普遍工作忙，没有太多的精力关注孩子的教育；（3）考虑到社区的安全性，很多家长并不愿将孩子放在社区与同龄人交流；（4）除开幼儿园上课时间，幼儿还有两个假期近百天时间生活在社区里。所以必须把社区资源的开发作为幼儿教育工作的一个补充。

4.从幼儿成长发展的角度看

成长环境和地位决定了独生子女普遍孤僻、任性、独霸，不具备坚强的意志力和吃苦耐劳品质。而社会的发展对人才的素质提出了前所未有的要求，尽快尽早地让孩子融入社区这个大俱乐部，让他们尽早得到锻炼和成长，并在其中体验社区集体生活的快乐，显得非常必要。

二、幼儿教育开发利用社区教育资源的意义

1.适应了世界幼儿教育事业发展的需要

我国教育已进入终身教育时代，幼儿园教育是终身教育的起始阶段。1981年，联合国教科文组织指出，幼儿教育必须从学校这个封闭的范围中解放出来，扩展到家庭与社区，这一精神现已成为世界幼儿教育共同发展的方向。幼儿园、家庭、社区都是幼儿教育的主要环节，社区教育是幼儿教育的一个重要组成部分和表现形式。

2.适应了幼儿教育现实的需要

幼儿园、家庭与社区作为幼儿生活和发展的三大基本空间，其重要性正逐渐被人们认可。但就实践层面而言，家园活动的开展往往流于表面形式，内容单一，不能很好地挖掘合作教育的内涵与价值所在。三种教育力量常常孤立、分散，难以优化整合、合力共进。因此，让幼儿真正走出课堂、走出幼儿园，投身于充满活力的现实生活之中，受到更为丰富、实在的教育，对培养幼儿学习的主动性、创造才能及幼儿人格的完善都有重要作用。

3.适应了幼儿自身发展的需要

就目前幼儿教育来说，主要立足于知识化的教育，让孩子通过书本和课堂了解一些基本的常识和内容。但就孩子发展而言，孩子对很多事物缺乏感性认识，更没有直观体会，对培养孩子意志力和坚韧品格更是无从谈起，社区教育在这方面的作用显而易见。

4.适应了家庭教育、社区教育发展的需要

家园社区三方发挥自身的优势，进行人力资源与物质资源的优化与互补以及提供对方所需要的服务，对幼儿综合素质提高有着积极的促进作用。幼儿园是专门的教育机构，结合儿童身心发展特点和规律开展的教育，是孩子成长的基础。家长课后对孩子所学知识的考量、引导和补充，是孩子知识进一步理解和巩固的必然过程。社区教育，则是孩子知识升华的最好途径，三者的有机结合是促进幼儿园在有限条件下实现新跨越的必然选择。

三、幼儿园开发利用社区教育资源的策略与方法

1.深入社区调查了解，挖掘社区教育资源

城市的少年儿童图书馆、科技馆、青少年宫等设施都是幼儿教师可以充分利用的教育资源，应当经常性地组织幼儿参加各种社会参观、社会调查、社会实践活动，帮助孩子们打开通往社会的大门，引领幼儿认识自然、认识社会、认识生活，让孩子们在丰富知识、增长见识的同时学会一些做人的基本道理。

2.采取“请进来，走出去”的方法，架设幼儿园和社区沟通的桥梁

树立生活就是教育、生活就是课程的教育理念，充分利用社区独特的教育资源，采取“请进来，走出去”的方法开展形式多样的教育活动，能取得显著的效果。例如，我院专门请交警指导在院区建立了一个交通道路模拟场所，请交警前来给幼儿讲解、示范交通规则等安全常识，生动的讲述和直观的演示使幼儿对交通规则有了较为直观的认识。

3.丰富活动形式、内容，合理开发、利用社区教育资源

（1）立足当地人文资源，开展主题教育活动。赣州拥有独特的红色历史文化、民俗风情、名胜古迹等旅游资源。根据这些人文资源，经常性开展“我爱祖国”、“我爱家乡”、让幼儿当小导游介绍当地景点、利用美工材料表现当地风光等活动，促进了幼儿园教育特色的深化和教学质量的提高，增添了热爱赣州、热爱祖国的情感。（2）利用社区人力资源，开展家长助教活动。充分利用家长们的一些专业特长，有条件地把他们请到幼儿园的活动中，开展家长助教活动。如是口腔医生的，请她到园里来为孩子们检查牙齿、讲解爱牙的重要性；是建筑设计师的，请他来为孩子讲解各国的特色建筑等等，以此调动家长参与幼儿园课程教学的积极性，丰富幼儿园课程内容，开阔幼儿视野。

4.以家长学校为阵地进行辐射性开发

通过举办家长会、专题讲座、亲子游戏、家长开放日、宣传栏等形式，有目的、有计划地向家长及社区宣传幼儿教育的重要意义，宣传幼儿园的性质、任务、培养目标及科学的家教知识，帮助家长树立正确的儿童观、教育观，提高家长的科学育儿水平。

5.利用社区自然环境，开展科学探究活动

让幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等各种感官直接感知周围世界。如针对绿地、花草和小树，开展“我和小树共成长”“我是护绿小使者”等活动，增进孩子对大自然的情感，培养他们的合作精神和环保意识。

四、充分利用社区资源对提高幼儿教育质量的作用

《幼儿园教育指导纲要》总则中指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件”。家庭、幼儿园和社区作为儿童教育过程中的三大重要影响因素，通过它们之间的有效合作，拓宽了幼儿教学的视野，丰富了幼儿教育的实践内容，开阔了幼儿活动的空间和区域，调动了幼儿学习的兴趣，提高了幼儿教学的质量和水平。

通过在资源丰富的社区大环境中拓展和训练，幼儿有机会体验以往并无机会体验的劳动和活动，在让他们童心得到有效释放的同时，完善了他们的想象力，增强了他们的语言表达能力，扩大了他们的视野，丰富了他们的内心世界。而结合教师在课堂中进行的有计划、有目的、有针对性地启发、引导和教育，促进了幼儿综合素质的提高。

社区教育主要以互动为基础、联谊为前提、诚信为依托、深化为目的。通过幼儿园教育与社区教育的有机结合，促进了孩子们能力的提升，在园区互通的过程中，教育工作者与社区工作者的有机合作，也丰富了教师的知识和经验，提高了教师实践教学的能力和水平，提高了教师的合作意识和尊重理念。

总之，社区教育对幼儿全面发展具有广泛的影响，让幼儿从小就融入社区这个大环境中，能够让他们尽早感知和认识世界，让幼儿的学习变得更加生动，能够大大培养和提高他们的学习兴趣，并让他们充分亲身体验到爱与奉献的快乐等等。因此，对幼儿的早期教育，要尽量做到立足幼儿园、放眼大社区，课堂为本、课外为辅，老师主导、多方参与，通过幼儿园、家庭、社区和谐一致的教育合力，更好地促进幼儿素质的全面发展。

参考文献：

曹玉兰.关于家、园、社区教育资源整合研究的几点思考.扬州教育学院学报，2007（4）.

（作者单位 江西省赣州市保育院）