在游戏的愉悦中增强体魄

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[摘 要]多数良好体育运动的习惯都是小学体育教育养成的，小学体育课堂的重要性随着新课程标准的落实越来越凸显出来。在小学体育课堂的体能训练中，合理应用游戏化的教学策略能够增强学生的学习兴趣，有利于学生集中注意力，能够有效提高教学的效果，使学生养成良好的体育运动习惯。学习体育运动的诸项技能，使课堂教学中教师与学生之间的互动更为顺畅。

[关键词]小学体育；课堂教学；体能训练；游戏化策略

[中图分类号]G416 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2013）33-0085-02

小学体育对学生的成长起到重要的影响，小学体育能够使学生了解体育锻炼的必要性，学习相应的体育运动技能，养成良好的体育运动习惯。在体育教学过程中，很多时候是以讲授、模仿和大量的重复练习为主的，趣味性不足，学生容易产生厌烦情绪，丧失学习的兴趣，从而开小差或者进行其他的活动。因此，在体育课堂上正确地应用游戏化的教学策略，将单纯的枯燥体能训练融入学生感兴趣的游戏中，能够激发学生的学习兴趣，使学生在享受游戏乐趣的同时完成体能训练的相关内容。在游戏中将体育锻炼的竞争性、合作性、趣味性、多样性融于一体，能大大提高教学效果。

一、游戏化教学中的游戏选题

游戏内容的选取是游戏化教学的基础也是实施的载体，因此对于游戏的选取至关重要，既要使学生感兴趣，乐于参与，又要能够达到体能训练相应指标，同时还要易于实施，保证学生能够顺利完成。

由于学生的年纪不同，兴趣点不一样，体能的情况也不同，因此教师要因材施教，根据学生情况不同，采取不同的游戏。如低年级的学生经常要进行跑步练习，单纯的跑步会让学生觉得相当无聊而产生消极的态度，因此老师可以进行小组跑步比赛或者跑步接力等游戏方式来进行跑步锻炼。这样小学生的积极性被调动起来，同时学生在竞争欲望的驱使下也会更加努力地锻炼自己的身体，拉近学生之间的距离，增强学生团体合作的意识，锻炼了学生各个方面的能力。再如高年级有篮球投篮的训练，老师也可以让学生进行小组合作或者竞技的方式进行练习，这样学生的锻炼意识更强，老师也更容易进行教学。教学的不同和学生的不同是游戏选题的关键，老师要根据教学目的要求并与学生的身体状况及心理情况相结合，合理安排游戏，在达到教学目的的同时锻炼学生的身体素质，提高学生的团体合作能力和竞争意识等。

同时，有的体育训练较难，容易让学生产生恐惧的心理，这时游戏就能够很好地减轻学生的恐惧心理。如“跳山羊”的训练中，这种要求技术较高并且需要对搭档充分信任的体育训练，学生就非常容易产生恐惧心理。这时老师就可以先让学生两两一组进行“背人”的游戏，这样学生在游戏中就会充分地信任对方，减少了一定的恐惧心理，然后在进行“跳人背”的游戏练习，即起跳，腾空分腿、支撑落地，这样学生就对“跳山羊”的恐惧降到最低。这时再让学生进行“跳山羊”的训练，学生的恐惧心理得到缓解，同时对自己的搭档充分信任，就能更好完成训练要求。可见，游戏的选择不仅能够增强学生对体育项目的兴趣，增加学生的积极性，同时还能降低学生的恐惧心理，帮助学生更好地完成体育锻炼。

二、游戏化教学中的课堂设计

游戏选题的确立之后就是课堂的设计。合理的课堂设计能够将课堂的教学目的更好地达到教学要求。老师要格外注重学生的意愿和学生合作的把握，只有学生喜欢，才会主动积极参与，这样学生才能更好地完成教学计划。小学体育的目的除了训练学生的体魄之外还非常注重学生的合作能力。现在大部分家庭都是独生子女，在这样的条件下生活学生的合作意识非常差，导致学生成长之后的合作能力和团体配合能力都不高。因此在体育课堂上，老师要经常让学生进行团体合作类的体育项目，这样既能加强学生的身体素质，又能加强学生的合作能力。同时，小学生的竞争意识非常强，在竞争意识的驱使下，学生也能更好地去参与体育锻炼。在开始进行体育锻炼前，要进行技术锻炼，这样加强学生的体能，还起到热身的效果。以游戏的方式进行，也避免了枯燥无味，学生会更喜欢。如在准备活动中，运用“喊数抱团”游戏来完成身体四肢准备操，教师要求学生根据喊的数，做单人和双人或多人各种不同的准备操活动，以及专项徒手操，提高做操的趣味性，同时还让学生锻炼了身体。通过这种方式进行热身锻炼，学生能够更好被课堂所吸引，也为接下来进行的其他体育锻炼做好了准备和铺垫。老师要根据游戏的选择进行合理有效的课堂设计，否则游戏选择得再好，没有有效的课堂设计作为支撑，也只是纸上谈兵，没有任何的实际效果。

三、课堂上的合理分组

课堂中进行分组也是体育课堂上非常重要的一环。合理的分组能够让学生更好地进行小组合作，更大程度上锻炼自己的身体并掌握体育知识和能力。

老师可以根据不同的课堂设计进行不同的课堂分组，通过不同的分组锻炼学生更多的能力，同时体现公正、公平、公开，让学生在一个公平合理的条件下进行体育训练。如进行立定跳远训练等，就可以将学生根据身高和男女进行分组，能够更公平地进行竞技，让学生更享受体育的训练竞技和胜利的喜悦。再如进行篮球运球比赛等，就可以以学生对篮球的掌握程度为依据分组。这样小组中学生能能够更好地进行学习和配合，也能完美地展现学生间团体配合。进行仰卧起坐的训练就可以让学生自由成组，能够让学生自己选择组队搭档，学生就会更喜欢课堂和课堂上的训练。

体育课对于学生的意义是非常重大的，既能锻炼学生的身体素质，又能锻炼学生其他的各项能力。而通过游戏进行体育项目的训练，能够有效提高学生的积极性，增强学生对体育课和体育竞技的兴趣爱好，并且能够减少学生对一些技术要求较难的体育项目的恐惧，帮助学生更好完成教学要求。老师要根据教学目的的不同和学生身体素质等情况合理进行课堂设计，力求更好锻炼学生各方面的能力。

参考文献：

[1] 冯娜.体育游戏对幼儿身心发展影响的实验研究[D].苏州：苏州大学硕士论文，2012.

[2] 腾达.体育游戏基本问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005（2）.