努力探究创高效 “绿色生态”建课堂
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摘 要:绿色生态课堂一直是我们教师,乃至学生们所追求的最佳课堂氛围。我们教师尽其所能,一直在教育教学活动中努力探究。如:设计有效的课堂提问,培养良好的学习习惯,保持良好的学习状态来提高课堂效率。我们要在实践中做细想透,让学生以较少的学习投入轻松地取得尽可能多的学习收益,使“绿色生态”课堂得以真正实现。
关键词:“绿色生态”课堂
绿色的生态环境一直是人类追求的最佳生活环境,而绿色生态课堂一直是我们教师,乃至学生们所追求的最佳课堂氛围。目前,中小学生厌学现象不容乐观。据抽样调查结果表明:现在的学生假若可以不去上学,有67%的学生会不去上学;有部分学生讨厌上学,甚至希望能生几天病不用去学校。一听到放假的消息,学生就会大声欢呼。学生已产生了强烈的厌学情绪。改变这一现状已迫在眉睫。这就需要我们教师提高课堂效率,创建绿色生态课堂。
那什么是“绿色生态”课堂?通俗地理解是一堂课上完,学生很轻松地掌握了这堂课所需掌握的知识,达到了预设目标,课堂气氛轻松愉快,学生和教师心情轻松愉悦,学生学习意犹未尽。简单地说就是让学生以较少的学习投入(如时间投入、单位时间内脑力投入等)取得尽可能多的学习收益,实现高效、轻松的教学。这样的课堂才是师生真正追求的理想课堂。
课堂上教师往往采用提问的方式来引导学生学习。有效的提问是提高课堂效率的关键。一堂课中教师的提问多达几百、几千甚至上万个,有些问题学生思维活跃,积极有效地促进知识的学习。而有些问题造成学生长时间的沉默,还是无言以答,或者只能简单短小地作答。但无论什么类型的问题,它都具有智力的挑战特征,需要学生通过观察、推理等思维活动才能解决的。因此提问应多多考虑有效性,促进课堂效率。
1.设计教学上关键的问题
一个好的问题能引人入胜,把学生引向教学的至高殿堂。学生通过这一关键的问题找到学习的大门,在学习殿堂里吸取知识。教师要在教学设计时找到关键问题,在课堂上有效地提问,激起学生的兴趣,让学生投入其中,不知不觉地去学学问。
2.设计与学生认知水平相符的问题
一个问题如果高于学生的认知水平,学生会认为很难而不知所措,课堂变得鸦雀无声,死气沉沉。相反一个问题如果低于学生的认知水平,学生争先恐后,却学不到新的知识,只能图个热闹劲。所以提一个符合学生认知水平的问题是至关重要的。一般提一个要求学生通过一定的思维活动能解答出来的问题。我们平常所说的“跳一跳,够着果子”。问题难易程度要适中。
这样的问题不可能从课本上直接找到,只有教师对教学内容,学生情况,教学环境等把握的基础上创造性地去设计,从而提高教堂效率,真正实现绿色生态课堂。
二、良好的学习习惯,是创建“绿色生态”课堂的关键
习惯是由无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。一经养成“习惯成自然”,成为支配人生的一种力量。有了好的学习习惯,不但能提高学习效率,保证学习任务的顺利完成,还能促进学生自然地获取知识,发展智力,提高能力,这是构建“绿色生态”课堂的关键。
1.耐心诱导,培养良好的学习习惯。教师时常苦口婆心,三番五次地劝说教育,可学生还是老毛病不改,教师真是“恨铁不成钢”。这时教师切不可操之过急,一定要对症下药方能药到病除。因此教师既要严格要求,又要耐心热情,成为治病的良医。如针对学生的作业习惯问题,我采用分层、分题完成的做法,要求每一个学生“及时、认真、独立”完成,再根据实际情况适当地提高要求,一步一步达到作业规范要求。学生习惯反反复复是正常的,教师一定要采用一定的巩固措施,逐步养成良好的学习习惯,从而提高教堂效率。
2.榜样学习法,培养良好的学习习惯。榜样的力量是无穷的,尤其是身边的榜样,就像一面镜子,对学生的行为起到示范改进的作用。如“××同学坐得多端正”这句话比“大家都坐端正”实效要理想得多。可见教师要积极利用学生身边的榜样,纠正学生的不良习惯,建立和巩固学生良好的学习习惯。
良好的学习养成并非一朝一夕的事,这就要求我们教师的积极引导和严格规范,需要教师和学生共同的毅力和耐力。俗话说:“没有规矩不成方圆”。有了好的习惯,课堂才会井然有序,学生学得轻松,老师也教得舒心。这是“绿色生态”课堂得以实现的关键。
三、保持良好的学习状态,是创建“绿色生态”课堂的标志
“状态决定一切”,保持良好的学习状态,是创建“绿色生态”课堂的标志。学生的课堂学习状态是学生学习的动能,是学生学习行为的导向。要提高课堂效率,创建“绿色生态”课堂就必须要有好的课堂学习状态。有了好的学习状态,高效的“绿色”课堂教学也会水到渠成。
1.教师要有很高的教学状态
如果教师把教室当成是艺术的殿堂,把学生看成是自己满意的作品,用欣赏的眼睛看,用享受的心情去教。以情感作主线,用幽默来装点,学生有了信心,学习自然就越学越有劲头了,课堂效率也自然提升了。
2.提高学生的学习状态
教师要设计一堂生动的课吸引学生,只要学生愿意上就一定能学好。教师要以正面的引导鼓励为主,鼓励学生的点滴进步,鼓励学生的榜样示范,鼓励学生的积极发言。要让学生争先恐后,积极开动脑筋,思维始终处于一种活跃状态。让课堂成为一种享受,让学生始终处于一种最佳的学习状态,真正实现“绿色生态”课堂。
提高课堂效率的方法有很多种,我们要在实践中积累,实践中反思再实践,把自己认为能提高学生学习状态的方方面面做细想透,让学生在整堂课的不同阶段都有最佳的学习状态,“绿色生态”课堂才得以真正实现了。
作者单位:浙江省绍兴县兰亭镇黄婆娄小学