培养小学生数学兴趣的几点看法
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兴趣是最好的老师。老师的教是为了不教……这些说起容易，做起来却是很难的事，一直是我们教师追求的目标。小学生对数学想说爱，太难！课程的逻辑性强，不容许学生上课有丝毫的大意；内容的相对单调，知识内在紧密联系，抽象思维的提高给学生的年龄特点提出了挑战。作为一名数学教师，不仅要使数学教育面向全体学生，引导他们自主学习，更要从兴趣方面给予引导、启发，给他们营造一种能发自内心需求欲望的氛围，让他们形成一种想学、乐学和合作交流与探究的良好风气。对小学生来讲，兴趣是其非智力的核心。只有把学生学习数学的兴趣调动起来，学生才能主动积极地思考并掌握教师所传授的数学知识和有关的学习方法。自从教以来，我一直在寻求解决这一问题的策略。最近，根据学生的表现，现有所感悟。现述之，愿与同行一起交流，如有不当之处，敬请指正。
一、故事是小学生的兴奋剂，用数学故事来引领学生，激发学生的兴趣。
数学是源于生活，而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”。这是对数学与生活的精彩描述。根据小学生的年龄和心理特点，他们对故事情有独钟。针对这一灵感，面对一个新的班级，我尝试着每天给他们讲一个数学故事。他们慢慢地明白：原来我们数学世界里还有这么多神奇的故事。兴趣自然就来了，抓住这一契机，我就向学生推荐数学方面有关学生感兴趣的课外书籍。如：《数学故事》、《数学大侦探》、《小学生趣味数学》等。这样就变老师讲为学生自己看书，与同学交流。在不到一个月的时间里，我欣喜地感受到：每位学生手里都有一本不同版本、不同类型的数学课外书，学生的视野逐渐开阔了，课堂上交流讨论的声音多了，思维也活跃了许多，笑声也多了。这些转变在一定程度上归功于数学故事，不但有趣，而且有很多先进的学习方法和良好的学习习惯，乃至古今中外的数学家的刻苦求学的历程和顽强的精神也融入在其中。让学生在不知不觉中就学会了数学，学生兴趣很浓厚。
二、生活即数学，用鲜活的、充满激情的生活实例来启迪和激发学生的欲望，使学生的兴趣得以延续。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“再努力”、“加油啊”等鼓励性评语。这样，在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”，完善“自我”，又能激发学生进一步学习的愿望，形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。
在人们的观念里，数学之所以显得单调、枯燥，其中主要的原因是传统的认识、方法和材料远离生活实际。新课程改革之后，课标明确指出：“数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”其实，数学都是在生活中提炼出来的，我们的学习材料只要与生活密切相关，或是直接选用鲜活、充满激情的生活实例，是没有学生不感兴趣的。例如：在教学求百分率的时候，选取运动之后，要适当补充能量和盐，通常采取喝糖开水、盐开水的办法，通过做实验让学生明白求百分率的意义和方法；学了《圆的认识》后请学生解释为什么下水道盖是圆形的，而不是长方形或正六边形？学生学习兴趣盎然，学习效果非常棒！
三、与经典同行，用数学经典名题把学生引入数学王国，使学生的兴趣得以巩固发展。
数学毕竟是一门抽象的、逻辑性很强的学科。要想在数学上持久的保持兴趣，不仅要在前两项下功夫，还要让学生真正走进数学王国，这样学生才能感受到数学的真正魅力，体味到数学的快乐。通过实践我感受到经典名题是一种行之有效的方法。因为经典名题是通过很多年的实践而提炼总结出来的，甚至有些名题是上千年的历史，每一题都汇集了无数人的智慧，而且通常都是以情景化的形式呈现，学生在练习中开阔了解题视野，又不觉枯燥，反而有一种成就感。久而久之，就由喜欢数学转变为数学是我生命中的一部分。这样兴趣就得以巩固发展。
兴趣是一种非智力因素，对于一个人的成长起着很重要的作用。虽然表面上看起来与学习过程没多大关系，但实际上兴趣都是蕴含在我们学习生活之中。最近，我发现：随着学生年龄的增长和学习内容的丰富，他们对动手实践、自主探索与合作交流特感兴趣。只要老师引导得法，营造氛围恰当，学生就能积极动手操作。在这个过程中所表现出的合作意识和创新精神是难以估量的，而且还能发现知识本身以外东西。与此同时，学生的兴趣也在这个过程中得以升华。
总之，只有学生对学习感兴趣，才会主动积极，心情愉快地投入到学习中去。我们教育必须根据小学生的心理特点和认知水平，结合小学生数学学科的特点，充分挖掘其中的兴趣点有的放矢地融入到教学中去，演奏好四部曲，谱写好兴趣之歌。“冰冻三尺，非一日之寒”，培养学生学习数学的兴趣不是一朝一夕就可以取得明显成效的，它是一个系统过程。，影响学生的兴趣是多方面的，关注学生的兴趣与学习同等重要，已被越来越多的教育者所接受。我们只要小心的呵护学生的细节，加强研究，采取多种切实有效的方式，就能激活学生的内动力，为学生以后的学习积蓄力量。在教学中必须循序渐进，长期坚持，需要教师在教学中不断总结经验教训，不断取长补短。