课堂教学――提高教学质量的不变主题

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摘要：心理学的研究和教学实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的学习模式，生动有趣的课堂教学，可以成功地培养学生的学习兴趣。生机盎然的课堂教学是教育成功的基石。

关键词：合理的教学模式 有效的教学方法 浓厚的学习兴趣

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是学习最好的老师，而良好的课堂氛围是培养兴趣的最好方法，生动的课堂教学是学生乐学的园地。因此，小学阶段的英语教学要根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的教学手段来激发学生学习兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中。

课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。在平时的教学中只有激发了学生学习英语的热情，调动他们学习的积极性，才能使学生从“要我学”到“我要学”。什么样的课堂教学才是生动的、吸引人的呢？我下面简单谈谈自己的一些做法。

一、直观演示

这个方法简单而且很有实效。如我在教What colour这一单元中，有许多关于颜色的词语，这些单词都表示颜色，这时如果只是简单地朗读单词，相信学生的印象是不会深刻的。所以我就拿出事先准备好的颜料和调色盘，边调色边学单词，整个课堂如同一场小型的魔术表演，学生被课堂深深吸引。在教授水果、饮料等单词时，我则常带上具体的物品进入课堂。通过touch, taste, smell等方式呈现单词。学生对此也十分感兴趣，学习的热情高涨。

二、利用游戏

游戏教学是课堂的点睛之笔。爱玩是孩子的天性。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。利用这一点时，教师可注意让学生在各种游戏中慢慢习得知识。每堂课的开始部分，我通常安排一些能让学生活动起来的Warming―up。如开火车数数，听歌曲配动作，合作进行双簧表演，这些方法都能很有效地把学生的注意力集中到课堂上来。在之后的教学时间里，如果总让学生静静地坐着，很容易出现学习的死角。通常我在课堂上常采一种游戏：学生A背对其他学生，老师将单词卡片藏到任一个学生的课桌里，学生A开始找，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。这个游戏很简单，可学生却非常感兴趣，而且对单词的读音掌握很有帮助。对于这些活泼好动的孩子们来说，“运动”无疑是给他们注入的一支兴奋剂，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂。在复习知识，特别当复习的量较大时，游戏可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使课堂充满活力。利用游戏教学，能够真正实现学生“在玩中学，在学中玩”。

三、利用歌曲和儿歌

在英语教学中，歌曲和歌谣是必不可少的。儿童心理学特征告诉我们，富有韵律的歌曲歌谣更容易给学生留下深刻的印象。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏；课中一首歌，可以缓解学生的紧张情绪，使他们减少疲劳，保持充沛的精力唱好一堂课的尾声。因此，抽象的语言知识编成朗朗上口的童谣是有效课堂的又一方法。同样在教颜色一课时，我就编过这样的一首儿歌，color, color很神奇，blue，blue是蓝色，画片蓝天是蓝色，white，white是白色，画朵白云是白色，green， green是绿色，画片草地是绿色。这首歌谣轻快又节奏感强，学生对单词的记忆就不会产生厌倦。此外，学生也可以尝试自编儿歌。当学生对英语产生兴趣之后，他们就乐意在教学中施展自己的才华，积极参与到教学之中，使自己成为学习的主人。我在教学有关V-ing的结构时，我让学生自己编写童谣，让他们发挥想象自己编，他们都非常兴奋，也编得相当好。不同的学生用了不同的动名词结构，一首首完整的童谣诞生了，没等我要求，他们就兴致勃勃地读起来，脸上洋溢着自豪和满足。这些童谣不仅巩固了V-ing结构，还复习许多动名词，一举两得。儿歌不仅能帮助学生记忆，而且能激发学生的学习热情，让他们在轻松愉悦的环境中学习，成为学习和活动的主人。

四、创作表演，在快乐参与中感受英语

在学生掌握了一定的单词和句型之后，教师就可以适时为他们安排机会进行表演，他们在参与的过程中体验英语学习的快乐。每个学生都是一个独立的个体，都有自己的独特个性和行为习惯，对同一事物可能产生不同的看法。教师要善于保护学生个性化的思维，可以借用一些道具，让学生根据自己的观察加上想象进行独立创作，然后让他们根据自己的创作进行表演，更深层次地体验表现自我、进步成功的快乐。我们在黑板上贴上一些人物的图片，指定使用一些词组或句型，接下去就可以把课堂交给他们了。学生编出的对话各不相同，说明他们的理解不同，掌握的程度不同，再通过表演，就既起到了很好的复习作用，还充分发挥了他们的表演才能。有时，我也会让学生对阅读练习中的故事、著名的寓言故事进行续写或是改写。这样既培养了学生的创新意识，也提高了他们的英语语言实践能力。这自由参与、投入表现的教学策略，集想、编、演于一体，使小学生在自由想象的天空里，发展了思维，升华了思想。

兴趣、知识和能力是现代学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。在轻松愉快中展开有组织的英语教学充分发挥了学习英语的主动性，最终实现英语课程教学所定目标。只有不断地探索积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

（责编 潘冰）