高校如何利用体育课开展应急能力训练
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【摘要】近年来，高校突发性事件日益增多，对在校学生造成了不同程度的伤害。通过分析高校典型事故的主要类型、特点，提出高校可以通过在体育课中开展训练来加强大学生应对突发事件的教育和训练。
On How to Train Emergency Response Ability in Physical Education Courses
WANG Ning
(Department of Physical Education, Zhongyuan Polytechnic College, Zhengzhou 450007, Henan)
【Abstract】 In recent years, there have been increasing occurrences of contingencies in college and universities, which result in different degrees of harm to students. Through analyzing the main types and features of such contingencies, this thesis holds that we can train students in physical education classes to improve their ability to deal with such contingencies.
【Keywords】 physical education class, emergency response ability, training
前 言
随着学校和社会的联系的越来越紧密，我国高校的内外部环境发生了巨大变化，高校各类突发事件时有发生，并有逐步增加的趋势。高校是社会的重要组成部分，大学生是未来社会建设的中坚力量，高校稳定健康、和谐发展对构建和谐社会有举足轻重的作用。因此，加强高校应对突发事件能力，是高校面临的一项重要任务，也是值得我们深入思考和研究的重大问题。
1高校典型重大事故的类型
教育部在全国高校班主任远程教育讲义中，将高校典型重大事故类型按形式分为：校园火灾事故、楼道踩踏事故、山火事故、危房坍塌事故、校车交通事故、人为砍杀事件、春游交通及翻船事故、触电事故、食物中毒事件、游泳溺水事故。对于发生在校园里的事故我们可以采取的方法是：自身预防，遇到紧急情况积极自救或是争取他救。我们可以通过平时的假想并实施演习，使校园事故防患于未然，在学校掀起“校园安全热”，让学生有知识有方法、客观理智地应对突发事件。
2校园事故规律特点分析
2.1主体的特殊性
高校突发事件中部分事件是直接由大学生自身的言行所造成的。大学生思想活跃，富有朝气，理解能力强，容易接受新观念和新鲜事物，对问题有自己的独到见解。他们关注社会，关注民生，对新兴事物充满天然的敏感和好奇心理，同时抗挫折和心理承受能力较差。又由于其人生阅历不足，社会磨练欠缺，社会责任感模糊，加之社会急剧变化，使大学生易患得患失，不能正确处理好学习、生活及工作的关系，不能有效化解生活中的各种矛盾和问题，从而易引发突发事件。
2.2后果的严重性
高校突发事件常伴有学生的死伤或致残，如学生自杀、被杀、被伤、意外死亡、意外受伤等。由于事发突然，使人措手不及，给大学生带来极大的心理、生理创伤，给家庭造成无法弥补的损失。同时突发事件往往扰乱学校教学、科研和其他方面的正常秩序，给学校带来一定的政治和经济损失，并造成师生思想的混乱和心理的恐慌。
2.3影响的广泛性
现代社会资讯发达，作为负面事件的突发事件一旦发生，其消息会通过广播、电视、网络、传播到千家万户，形成广泛且恶劣的社会影响。高校突发事件首当其冲影响的是学校的社会形象和未来发展，但最为严重的是对社会的政治影响。因此，我们要尽可能防止国内外别有用心的人利用高校突发事件做文章，主观“放大”和“加深”危害的范围和程度，以达到其不可告人的目的。学校要利用多种渠道实现学校与社会、学校与家庭、教师与家长、学校与教师的有效沟通，让家长了解学校、了解老师，让难事、问题、矛盾在相互理解的基础上得到高效的解决，以最快、最有效的形式达到意见的统一，使善后工作完备。
3体育课是开展校园突发事件应急能力训练的有效途径
3.1国家教育部高度重视
高校要深入贯彻落实《国务院关于全面加强应急管理工作的意见》精神，加强突发公共事件应急演练工作，检验和完善高校应急预案，增强广大师生的公共安全意识和防灾避险的能力，提高应急处置工作水平。通过训练，让大学生学会分析自己的处境，评价自己的情绪，控制和调节情绪状态，联系建立自己的支持系统，积极寻求解决问题的办法，以帮助大学生获得应对经验，掌握应对策略，进而提高应对能力。维护校园安全首先要意识到安全的重要性。校园安全需要学校保卫部门与综治办、文管局、治安大队等部门的通力合作，学校所有教职员工都应强化安全意识，社会各界各部门都应关注校园安全工作，一同为广大学生构建平安和谐的校园。
3.2加强校园安全防范，从根本上说，要抓源头治理,关键是消除安全隐患，做到防微杜渐
要完善规章制度，健全安保部门,配备科技设备，加强巡逻安检，进行安全演练，堵塞安全漏洞，防止突发事件发生。现实的教训告诉我们，加强校园安全不只是学校或警方的事情，需要相关方面彼此联手、密切配合才能达成安全防线。目前学校对于在校的大多数学生并未重视开展应对突发事件的应急演练。而学校进行小体育课时，在室外的活动空间的运动技巧教学特别适合对学生进行突发事件的演练。体育教师和学生接触最为直接，最容易在教学中组织学生掌握应对突发事件的技巧，学习逃生的方法。
3.3体育课可以积极开展提高大学生应对能力的专题训练
由高校对大学生进行的问卷调查显示，由于当今大学生人生经历相对单纯，从小学到中学再到大学，除了专业书本知识的学习外，其他方面知识的掌握几乎为零。为此，高校一方面要对大学生进行安全教育和心理健康教育，另一方面要有意识地组织一些针对性较强的应对突发事件的训练项目和模拟演练活动。
4体育课开展应对校园突发事件可行应急能力训练的预案
4.1生存技能
教师可将生存教育融入体育课教学中，让学生在体育课堂上培养自己最基本的生存能力。方法：在操场上结合生活中的实际场景进行合作的游戏。方案：抢救伤员、搬运伤员等实践，让学生学到生存技能。
4.2突发火灾、爆炸
了解形成火灾的各种原因及如何报火警，以及如何扑灭初起火灾。对突然发生的比较轻微的火情，教学生掌握简便易行的扑救方法及应付紧急情况、正确有效自救逃生的方法。
体育课教学中应根据不同的情况，结合体育课程的要求，编排相应的体育游戏，让学生在不同的游戏中感受不同的应急情境，学习相应的应急措施，掌握应急技能，培养良好的应急心理素质。
4.3地震的预防
一旦发生了震级较高的地震，后果不堪设想。除了硬件上的措施要注意防震外，“软件”上的防震也必不可少。防震演习就是我们要倡导和落实的“软件”。
在演习之前要强调在突发地震时寻找“生命三角”。即就近躲在室内墙角、上下水管道边以及桌椅边等“生命三角”地带。因为一旦天花板砸落，大型、可承重的物体周边会形成一个狭小的三角空间，可以挽救生命。此外，通过在课堂上的演习，训练学生在地震的状况下根据学校的环境有序地通过安全疏散通道，克服恐慌心理、加强应急心理训练，培养学生的安全意识和自我保护能力。这样有利于侧重理解与安全有关的基本方法，对可能引发安全问题的事件，能够在保证自身安全的前提下救助别人，既强调个人安全，又强调公共安全和国家安全。
4.4其它严重影响校园及社会稳定的
高校作为高等教育的重要阵地，其稳定直接关系到国家和社会的稳定，随着中国社会高速发展、生态环境的变化，高校面临的内外环境发生了巨大变化，突发事件不可避免，关键是我们要深入研究这一问题，加强高校应对突发事件的能力，构建一个稳定和谐的校园，保证师生的生命和财产安全，保障学校正常的教学科研秩序。
5结论
在体育课堂中，应利用不同的学习内容，适当地提高学生的危机感，培养学生适应今后社会发展的身体素质、心理素质、树立生存意识。在体育教学中开展生存能力的教育，是对体育课程内容资源的开发，相对于其他学科教学，体育课具有较强的学科优势。所以我们可以根据教学需要，灵活布置场地、器材，设计教学程序，安排模拟游戏，实施生存能力的教育，促进学生应对突发事件能力的提高。
参考文献
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