浅议农村中学英语 学困生的成因及转化

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摘要：在农村初中，有很多学生学英语不到一个学期成绩就跟不上而成为“学困生”。这一现象已成为英语教学中普遍存在的问题。这就需要我们英语教师认真分析研究，找出原因，调整策略，改进教学方法，使每个学生都能全面健康地发展。现本文就这一现象进行简单分析。

关键词：农村初中；英语；学困生；成因分析；转化策略

目前，大部分农村初中英语教学条件得到改善，但和城市相比，无论是硬件设施还是学习环境都比较差，农村初中英语教学质量不高，学生英语成绩两极分化现象较严重，越来越多的学生学英语不到一个学期成绩就跟不上而成为“学困生”。作为一名英语教师要及时转变这种现象，对这些“学困生”进行心理上的分析，及时调整策略，改进教学方法，使每个学生都能全面健康地发展。

一、形成原因分析

1.中小学英语教学的衔接问题

小学和中学英语教学是不可分割的两个部分。小学英语是初中英语的基础，初中英语是小学英语的延续。有些农村学校开设了英语课，也被其他课占用了，英语课形同虚设。甚至部分学生在小学没有学过英语。这些学生升入初中以后，本来就没有一点英语底子，现在，新课程的起点对于他们来说又高了一些，发现比较难学，要求又高，在学习上碰到的困难又多，于是就不再有好奇心和新鲜感，从而失去了爱好和信心，使他们从一开始就沦为学困生。

2.家庭环境

农村中学多为留守学生，大部分是和爷爷奶奶一起生活。英语是一种语言，它需要学生在生活中运用。由于家庭条件的限制导致学生没有交流的对象，作业中遇到的问题得不到及时的辅导和解决。且农村的学生性格相对内向，不愿意主动向老师请教问题。日积月累的问题使学生最终选择放弃学习英语。

3.社会环境

城里的学生接触英语的机会比农村学生多得多。除了参加双休日的英语兴趣班之外，还可以参加英语角以及社区组织的英语活动。而农村的学生除了课堂四十分钟接触英语，课外几乎没有接触它的机会了。而且学生所学的是“哑巴英语”，不能真正运用于实际生活。

二、转化农村初中英语学困生的策略

1.重视和加强农村小学英语课教学

首先是转变观念，真正重视小学英语启蒙教育，让小学英语启蒙教育在我国英语“一条龙”体系中处于当之无愧的“龙头”地位。小学英语向初中英语自然地延伸过渡是防止两极分化，保持英语学习的兴趣，大面积提高初中英语教学质量的关键。其次是加强师资队伍建设。农村初中教师专业素质普遍偏低，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会新课程标准，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略。因此，教师需再教育、再提高自身势在必行。通过学习探究认知规律和心理特征，激发和培养学困生的英语兴趣。

2.家校配合，激发学困生的学习积极性，消除他们的厌学心理

教育家第斯多惠说过“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。”教师要关心爱护学生，与他们谈心，弄清他们学习困难的原因，了解每个学生的长处，及时激励并表扬他们取得的成绩。让他们享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气。

教育需要家庭、学校配合，二者形成合力，才能把学生教育好。现在的学生大多数是独生子女，自我意识很强，他们希望经常能听到家里人赞美和表扬，当然学困生也更加渴望能得到父母的肯定。教师应该利用家长会、打电话等手段与家长进行接触与沟通，争取家长们的支持和配合，共同督促和引导“学困生”尽快养成良好的学习习惯，为教师了解、转化学困生情况提供了有益的帮助。

3.用正确学法指导学困生

大多数学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。作为教师不仅要研究教法，而且更要研究如何指导学生的学法。就英语学困生而言，教师应加强语音教学，进而加强对学生单词记忆方法的指导，在此基础上加强对课前预习、听课和课后复习的指导。只有把学习方法教给学生，学生才能从“学会”达到“会学”，从而激发他们的学习热情。教师只有帮助学生掌握科学的学习方法，才能使他们获得成就感并保持学习英语的浓厚兴趣。

4.提倡分组学习

帮助学困生树立学习英语的自信心，合作的课堂环境不仅强调师生感情融洽、平等合作，而且强调学生与学生之间的互助与协作。以优生带领学困生，这不仅可以帮助学困生提高成绩，也可以培养优生的能力和责任感，同时还可以减轻老师的负担。

5.合理对学困生进行评价，促进学困生健康发展

对学生的学习评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，不仅要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度。教师要尊重每一个学生不宜张扬地把好差成绩放在一起对比，多些个别心理沟通，少些集体的评价。同时教师要艺术地评价考试结果，从一刀切的僵化局面中走出来，重视学生评价中的个性反应，以激励评价为主，鼓励进步，以关怀的态度提出缺点和不足。

总之，英语“学困生”的转化不是一朝一夕就能完成的，需要教师付出更多的努力，给予学困生更多的关爱，掌握科学的教育方法，因材施教，细心指导，需要学校、家庭和社会的共同努力，当然更离不开学困生自身的努力，我相信只有这样学困生就一定能够脱困致富。