编辑手记 第11期

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一般而言，对一种职业的感受，可以从三个层面来把握：职业的社会地位、职业本身以及个体对于这一职业的体验。教师职业生涯感受也可以按照上述三个层面来展开。

教师职业的社会地位，简单地说，就是教师职业在与其他职业比较时，在人们心中所占的地位和等级。尽管在个别时期，教师职业曾沦落到“臭老九”的境地，但毋庸讳言，尊师重道一直是中国社会的传统和主流。也正因为如此，中华民族的文明薪火才能延续至今。然而，必须指出的是，和其他职业相比，教师还是一个相对文弱、相对清贫的职业。说它文弱，是因为在不少地方，还经常发生权力部门侵害教师权益和尊严的事情；说它清贫，是因为和教师的付出相比，教师的工资和待遇还明显偏低，而在一些贫困地区，教师的基本工资还得不到应有的保障，这不能不在很大程度上影响了教师职业在人们心中的地位。随着国家逐渐加大在义务教育方面的投入，孩子们的上学状况正在有所改善，我们希望教师的基本待遇和权益问题也能得到全社会的重视。

曾经看到一篇关于哥斯达黎加的文章。从1948年起，哥斯达黎加就是一个没有军队的国家。为什么?哥斯达黎加前总统、1987年诺贝尔和平奖获得者桑切斯给出了最好的回答：“我们的国家是一个教师之国!”正是由于坚信多一个教师和学生，就会少一个士兵，正是由于坚信教育和文明的力量，所以哥斯达黎加成为了“教师之国”。那里的教师一定是幸福的。

教育体制本身也同样影响着教师的职业感受。透过本期文章，我们能强烈感受到广大教师对于公平的评聘制度的呼唤和期盼。人们常说，教育是一个培养公正、传播正义的地方，这话的确不错，但只有当教育体制本身成为公平、正义的所在，它才能担当起以上重任。所以，要坚决摈弃那种不尊重教师、不尊重人的管理方式，努力减轻严重影响教师身心健康的各种压力。同时，还要变革教育教学以及评价方式，还教育以本来面目。在一个充斥着填鸭式教学，盛行着应试教育的地方，教师的幸福又从何谈起?

教师个体对于教师职业的体悟也同样重要。众所周知，教师职业区别于其他职业的地方，就在于爱。这是教师职业所具有的独特内涵。只有本着这种精神，才能更充分地享受到这一职业的内在乐趣与幸福。

因1971年发表《正义论》而在当代学术界享有崇高声望的美国学者罗尔斯，直到晚年，他在哈佛大学的授课依然那么认真、谦逊，透射着人格魅力。学期的最后一堂课上完了，罗尔斯谦称课堂所谈全属个人偏见，希望大家能做独立思考，然后缓缓地走下讲台。这一瞬间，全体学生立即起立鼓掌，向这位尊敬的老师致谢。罗尔斯也向大家频频挥手致意。有意思的事情发生了：在罗尔斯走出教室后许久，大家的掌声依然不衰。要知道冬天拍手可是件苦差事，但大家却乐此不疲，他们要“让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到”。

罗尔斯不仅是位大学者，他也一定是位幸福的老师，因为这种来自职业本身的幸福感是任何其他东西都无法替代的。