指导幼儿自选游戏 促进幼儿整体发展

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〔关键词〕 幼儿；自选游戏；指导；评价

〔中图分类号〕 G613.7

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）18—004６—01

对于幼儿来说，自选游戏是一种自由活动、自由游戏，活动类型是幼儿感兴趣的、具有多样化的内容。自选游戏可以使幼儿在不知不觉中受到启发，促进其身心健康发展，涵养其德行，启迪其智慧。因而幼儿园应注意开展内容广泛、形式多样的自选游戏。那么怎样指导幼儿自选游戏呢？

一、创设良好的游戏环境

《幼儿园工作规程》明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”作为幼儿园教育原则之一。因而，我们在创设室内环境时应注意与自选游戏相配合,为幼儿创设适宜的环境，使游戏真正成为幼儿的基本活动形式，发挥游戏对幼儿全面发展的教育作用。游戏环境主要涉及游戏场地、游戏材料、游戏活动区的设置中各种因素的关系与联系，相互之间的结构与组织是否合理，能否最大限度发挥整体的作用。如：在进行自选游戏“娃娃家”活动区要备有桌椅、床、柜等家庭设备，且要摆放在合适的位置，把活动区装扮成家的样子，让幼儿置身于活动区中就能感到家的亲切，同时，还应准备充分的可供操作的物质材料。如锅灶、菜叶、玩具、废旧瓶罐等，以创造丰富的建筑主题和情节，使自选游戏有一个良好的铺垫。

二、发挥教师的主导作用

由于幼儿年龄小，缺乏生活经验，处理问题的能力较差，所以需要教师加以正确引导，使游戏活动更加生动、有趣、健康的开展。教师的指导有助于培养幼儿的游戏构思能力，充实游戏的内容，准确表现游戏角色。教师怎样在游戏中发挥主导作用呢？

1.对幼儿游戏活动的引导。有些教师以为自选游戏就可以任其发展，孩子们愿玩什么就玩什么，愿怎样玩就怎样玩，结果却造成不必要的混乱，影响游戏的顺利开展。因此，对幼儿游戏活动的引导，有其特定的意义和作用。在游戏开始前，教师可以引导幼儿选择活动，帮助幼儿协调各活动区人数，引导幼儿选择活动，开始游戏。如教师可先介绍材料，建议活动方法，启发已有的知识经验，并提示行为要求，提醒游戏规则，引导幼儿积极参与游戏。切不可让幼儿随意活动，造成幼儿不知道该玩什么，结果一哄而上拥到一两个区域的现象。

2.积极参与幼儿的游戏过程。游戏开始后教师主要是以游戏伙伴的身份与幼儿共同游戏，这样做并不会削弱教育者对幼儿的影响。其实，教师作为大朋友与幼儿一起玩，这本身就是对幼儿游戏的一种肯定，一种积极支持的态度。在此过程中，教师要注意依计划和目标指导幼儿游戏，同时抓住教育契机，及时有效地处理偶发事件，将指导的计划性、灵活性结合起来，如教师可依游戏计划参与某一两个区域幼儿的游戏，激励幼儿交流，给予启发性的提问或建议，促进其探索和发现，从而使游戏顺利进行。

三、及时评价幼儿、评价游戏

教师应注意对幼儿游戏活动的评价，可以对幼儿执行游戏规则的情况作总结，要注意对游戏活动的质量给予评价鼓励，如幼儿有哪些新的玩法等。教师还要注意进一步提出游戏中出现的一些问题，如行为规则方面的问题，可引导幼儿进行讨论，明确知识，并共同寻求改进的措施等。教师应从正面引导为主，注意树立榜样，发挥激励作用，促进幼儿游戏的不断深入。

总之，幼儿园应把自选游戏作为幼儿园一日活动的重要内容，为幼儿提供较充分的自主活动的机会，加强教师的引导，使游戏真正成为幼儿生活的必要，并经过长期的活动过程，促进幼儿健康发展。