论现代教育技术与高校经管类课程教学的结合

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经管类课程的信息量是十分庞大的，如何上好此类课程是高校经管类老师面对的严峻挑战。现代教育技术为解决这个问题提供了一个良好的途径。但面对这个新的课题，针对经管类课程的实际特点，如何能够有的放矢的做好二者的结合，是我们应进一步深入研究的领域。

教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[2001]4号)中明确要求：“高校人才培养，教学的手段和方法必须适应信息技术发展的要求，高等学校要加强校园网、电子图书馆、多媒体教室等数字化教学环境的建设，为广大教师和学生使用信息技术创造条件。国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课比例应达到30％以上，其他高等学校应达到15％以上。”所以，高等学校必须要应用和发展现代教育技术，促进教育教学改革，提高教学质量。

对于经管类学科的教学而言，实施现代教育技术与其相结合，是较好地完成教育教学任务的必备条件之一。

现代教育技术对经管类课程教学的重要作用

促进了教学内容体系的改革，推动了教学方法的革新，建构新型教学模式。

运用现代教育技术进行教学，教学内容不再局限于静态的书本，数字化音像技术、多媒体计算机技术、交互网络技术使得教学内容变得丰富多彩、声像并茂。可以有效地实现启发式教学等先进的教学方法，提高学生的学习兴趣，以学生为主体，使学生主动地进行学习。为创建以“学”为中心的新型教学模式提供了最好的支持，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神。

丰富教学形式和手段，构造各种教学环境，提高教学效率和教学质量

传统的教学形式依据黑板和讲台，进行课堂教学，而现在可以借助多媒体工具和网络平台，教学可以从视、听，触多个纬度展开。在教学中，应用多媒体技术、网络技术和虚拟现实技术能够创造和展示各种趋于现实的学习情境，把抽象的学习和现实生活融合起来，激发学生的学习兴趣。利用现代化教学设备和网络资源，可以增大教学信息量，提高教学效率，减少课时，而不象传统的教学手段费时又费力。

现代教育技术具有鲜明的信息化特点。

当前是信息化网络时代，随着互联网和多媒体技术的广泛运用，现代教育技术具有鲜明的信息化特点。广泛地利用网络资源，可以提高教学信息量。网络技术在培养人的信息能力和创新能力方面有其独有的优势。通过网络教育培养出来的人才，在信息获取、选择、加工能力更为突出，有较强的网络生存能力。所以，现代教育技术朝着信息化方向全面发展，培养信息时代需要的人才。

当前经管类课程使用现代教育技术方面存在的问题

教育观念问题

使用现代教育技术进行教学，必须转变旧的教育观念，建立新型教育观。新型教育观强调以大教育观的视野审视当代教育，大教育观要求我们的思想实现以下几个转变：

人力教育一人的教育

传统教育观认为教育就是传授知识，向受教育者授以生存和生活的基本知识、基本技能和技巧，教育是谋生的重要手段。而现代教育观关注的是人的教育，注重对人的终极关怀，关照人的主体性发展，致力于培养知识、能力、素质一体化高质量创新型人才。

应试教一素质教育

应试教育是面向少数人的教育，追求片面发展的教育；素质教育强调面向全体、全面发展、尊重个性和人格，追求一般发展与特殊发展的统一。

一次性教育一终身教育

传统教育观认为教育是一次性和阶段性的，人只要在某一时期接受一定时间的教育，就足以维持一生的发展，终身教育理念的提出，革新了人们的教育观。

教育技术的发展为人的教育、素质教育及终身教育等大教育理念的实践提供了忠实保障。而我们也必须以大教育观为指导，树立现代教育技术观念：

教师从“教”转变为“导”，学生从“灌输对象”、“知识容器”转变为“学习主体”，媒体从“知识载体”转变为“认知工具”，课程从“学科中心，知识中心，书本中心”转变为“以人为本”，呈现出“综合化、特色化、个性化、多功能化”的特点，教学观从“教为中心、知识中心”转变为“学为中心、问题中心”。

课件设计问题

教育技术领域的设计包括教学系统设计、讯息设计、教学策略和学习者特征等几方面。这里重点谈谈教学系统设计中的学习资源的开发和设计。

我们所讲的学习资源是指“帮助学生学习的各种媒体资源(即软资源)”。学习资源是连接教师和学生的桥梁，代表教师来完成教学任务。一般可分为课件库、教学案例库、素材库、试题库及网站学术、教研专题信息等。

当前，学习资源的开发和建设工作缺乏正确的理论指导，设计不科学，所以究竟能否发挥作用，发挥多大作用，实在令人怀疑和担忧。有一些经管类课件确实对教学起到了促进作用，增强了学习效果，但有相当一部分，纯粹是文字图片的堆积和知识技能的堆积，纯粹是书本搬家。而且由于设计开发者缺少调查研究，重复建设现象也十分严重，导致资源浪费，课件成为“网络垃圾”。

经管类课程与现代教育技术结合的途径与方法

高等学校教育技术的发展关键在于观念的转变和随之而来的教学环境的改变。

大力宣传教学技术在教育教学中的地位和作用，提高对教育技术的认识，让教师改变传统教学模式，主动运用现代教育技术，来进行教学改革，提高教学质量。要加强对教育技术的理论研究，重视教育技术对促进教学模式和教学方法改革和研究，从而更好地应用和发展现代教育技术。

加强现代教育技术培训，提高教师教学水平

信息技术的发展，推动着教育技术的变革。在新的教学环境下，教师应转变角色，学会应用现代教育技术。

首先，应对教师进行现代化教学设备使用的培训，让他们对现代化的教学环境有一个感性的、基本的认识，让他们亲身体验到现代化教学环境和利用现代教学媒体教学的优点，这样为进一步的培训工作打下基础。

其次，对教师进行计算机网络和多媒体技术的培训，使他们学会制作网络及多媒体教学课件。让教师学会制作电子教案，并能在校园网上使用，能让课件以实时记录的形式展示在校园网上，使学生能在网上与教师进行沟通、交互，提高教学的信息量和教学质量。

加强对教育技术应用在课程中的效果的评价

评价一节课或者一个教师的教学效果，要有多方面的标准，不能单看有没有使用多媒体，使用了什么教育技术。首先，我们要搞清楚以什么指标来检测效果，是看学生的学习成绩还是看其认知结构、态度行为的变化和个性发展程度。其次，我们要弄明白站在什么立足点上审视效果，是用传统教育价值观还是用现代大教育观(前文已有论述)。一门课程，如果学生不能很好地接收，或存在师生间的交流问题，就不能算是一门成功的课程；教学一定要留有空间，学生自己可通过与教师的交流，课后自学，查阅资料，这可能更有助于学生能力的培养。最后，检测效果的最大法则就是经济，即用最少的时间传递最大的信息量；用最少的代价获取最大的经济效益。此外，效果模式的选择也应被纳入我们研究的视野。

教育技术应用在具体的授课过程中，必竟是一个新的课题，尤其是经管类课程的信息量大，表现方式多样，如果使教育技术能够更好地适应经管类课程的特点，使其发挥出其应有的作用，还需要我们共同的探索。