如何上好小学数学课之我见

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[摘 要] 作为教师，目标就是上好课，保证学生的学习质量和效果，课堂教学好坏是影响学习质量高低和效果好坏的重要因素，本文单就如何上好小学数学课谈一下自己的看法。

[关键词] 备课 活跃 生活化 趣味化

一、钻研教材，潜心备课

钻研教材是上好课的基础，要上好一节数学课，取得令人满意的教学效果，前提就是作为教师，必须认真钻研教材，精心备课。备课既要备教材，又要备学生，对教学大纲做到心中有数，制订出切实可行的教学计划，编写教案等等，这一系列课前准备工作中，钻研教材是关键。如何钻研教材呢？首先要突出重点，抓住关键。教学中只有抓住了关键，突出了重点，带动学生，才能思路清楚，目标明确，印象深刻，寻找重点时还要全面考虑，对每一节课的讲解都要认真分析。其次，确定难点，设法突破难点。教学中常常会遇到一些难点，如果处理不好，就会引发学生学习的畏难情绪，降低学生学习数学的积极性，进而影响教学效果。一般来说，新概念、新方法常常比较难，应给予重视。对于新概念，特别是学生 不易接受的新概念，要抓住其实质，并能用通俗易懂的语言、条理清楚的讲给学生。钻研教材的同时，还应不断的寻求规律，总结教材中知识和方法上的规律性。当然，寻找规律是钻研教材最困难的一点，同时也要求教师在备课时从学生知识状况和生活实际出发，更多地考虑如何让学生通过自己的学习来学会有关知识和技能，这些都不容易做到，这就要求作为老师的我们要有很强的责任心和事业心。

二、充分发挥教师人格魅力，活跃课堂

同样的教材，同样的学生，可不同的老师在课堂上的表现，就会让学生有不同的反应，这就是说，作为教师，在课堂上要充分发挥教师的人格魅力，活跃课堂气氛。在课堂上，我们要尊重学生，尊重学生的经验与认知水平，让学生大胆提问，主动探究，发动学生积极地投入到对问题的探讨与解决之中，做到换位思考，用童眼来看问题，怀童心来想问题，以童趣来解问题，共同参与学生的学习活动，成为学生的知心朋友学习伙伴，在数学的教学过程中与学生的真诚交流，建立平等和谐的师生关系；作为教师，应该在数学教学过程的始终，都要对学生寄予一种热烈的期望，并且要让学生时时感受到这种期望，进而使学生为实现这种期望而做出艰苦努力，教师在教学过程中要以肯定和赞美的态度对待学生，要善于发现并培养学生的特长，对学生已经取得或正在取得的进步和成绩给予及时的充分的肯定和评价，从而激发学生的自信心、自尊心和进取心，不断将教师的外在要求内化为学生对自己更高的内在要求，实现学生在已有基础上的不断发展，让整个教学过程充溢着民主、和谐、团结、积极进取的气氛。教师没有架子，学生没有拘束，在学生的眼里，讲台上的教师只是他们学习上的一个伙伴，一个让他们愿意信任的朋友，一个带着他们向前的领路人，只有这样，数学教学才会有新的突破和发展。

三、联系实际，感悟生活化的“阳光课堂”

小学数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应把小学生学习数学的心理规律摸索清楚，从学生已有的生活经验出发，把数学教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源，把数学生活化、趣味化，这样才有助于激发学生的学习兴趣，使学习成为一种乐趣，成为学生的一种自觉行为，把数学课堂变成“阳光课堂”。

四、为学生留下思考的时间

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考的余地。学习归根结底是学生自己的事情，教师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否能真正的参与到学习活动中去，是否能够积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间，至少有几秒钟的时间让学生去想，而不是急于下结论，判定学生会还是不会。特别是那些需要深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。

五、读懂学生

一是要“读懂”学生的表情。以前我讲解知识时很少观察学生的表情，只顾按照自己的思路上下去。如今我改变了以前的方法，上课不时观察学生。当发现有学生眼神暗淡无光时，我便知道他在开小差或思维跟不上了，大脑断“电”了，于是我就走到他身边停一会儿、或轻轻敲一下桌子；当我发现有的学生听课皱着眉头时，知道是在该知识的理解上存在问题了，我便尽量用简单形象的例子说明，帮助他们理解。二是要“读懂”学生的行为。现在的小学生，有自己很显著的特点，也有很强的自尊心，在信息多元化的影响下，他们有自己的想法和做法，我们教师就要去我尊重同学们的选择，也尊重同学的劳动成果，读懂他们的行为，这样处理后，学生就学到尊重老师，这样师生关系既融洽，又有助于教师教学工作的进行。