用心经营,用爱管理
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【摘 要】班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每位教师尤其是班主任老师值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。
记得有一位教育名人曾经说过：在教师生涯中，如果没有做过班主任，应该说就不是一个完美的老师。任小艾也说过：如果你没有做过班主任，那你可能很难体会到教师真正的乐趣，这真正的乐趣，就是育人的乐趣，与孩子每天心灵接触过程的乐趣。我庆幸的是，作为一名信息技术学科的专任教师，我有过一次做班主任的经历，虽然最令我遗憾的是没能带完完整的一届，但毕竟尝试过，这给我的教师生涯带来了不一样的感触和乐趣。如果要用一句话来概括，那就是“用心经营，用爱管理，累并快乐着！”
那一幕，还历历在目。临近开学的一天，我还在陪伴因生病住院打点滴的孩子，突然接到一个来电，接通后才知道对方是主管德育的副书记。他在电话里严肃地跟我说，要交给我一个在我们学校来说还史前曾未有过的任务。我的心扑通扑通跳得很厉害，那一刻，我的大脑不停在转动在猜测，我从毕业就一直从事教学，难道学校要安排我不教书？让我去管理实验室？ 还未等我完全反应过来，副书记又笑着说，学校想安排我做高一年3班的班主任，让我明天就走马上任。虽然别的学校有信息技术老师甚至音体美老师做班主任的先例，但在我们学校，确实还未曾有过。我正想和副书记说需要考虑考虑，结果他不由分说就把电话挂了，于是，我就这样开始了我的班主任生涯。
班主任，是班级工作的领导者、组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
这一次难得的班主任经历让我感受到作为班主任与作为科任教师的不同艰辛与劳苦，我更加难以忘怀的，每天和学生在一起，就像一个管家婆，全是一些鸡毛蒜皮的琐碎事情，但是每天都会被一些小幸福包围着，直到如今，我也还一直怀念着。为此，我谈一谈做班主任工作时的一些感受。
一、为人师表，率先垂范
教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，客观上就是学生的楷模。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从自己做起，以良好的形象影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。
很多老师认为，做老师或者是做班主任，只不过是一份职业而已，差不多就好了，没必要那么认真对待。但是我从来不这样想，我总觉得，不管是做老师还是当班主任，只要在岗一天，就要认真做好自己份内的工作，这不仅是对学生负责的一种态度，也是对自己行为的一种尊重。任小艾说过：教师的职业是一项只能成功不能失败的职业！不允许失败。对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！
平时，要求学生做到的我首先做到，如果我自己做不到的，自然也不能要求学生做到。而且答应学生的事一定要办到，如果办不到的话，要诚心的向学生说明理由，并请学生理解。我为学生树立了遵守承诺的榜样，这样学生们每天就会跟着榜样学。教师行为对学生的正面影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。于是在这一年间，通过师生的共同努力，同学们的精神面貌和行为规范发生了很大的变化，成为了全校乃至全市的示范班集体。
二、用心经营，用勤树信
“勤”是做好班主任工作的基本条件。所谓“勤”，就是腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤。对班级的一切和周围的事物都要多走走，多看看，多问问，多想想，多查查。这样能熟悉班级情况，也能把握全局。甚至对个别学生思想深处的变化，也能洞察秋毫。由于我之前没有任何经验，只能让自己勤快些，这样才能及时掌握情况，才可采取相应措施，解决不同的问题。
在担任班主任的这一年时间里，我规定自己每天早上7点准时到班，并且“风雨无阻”。我认为勤下班，能给学生一个 “班主任在”、 “班主任勤”、 “班主任爱”的印象；准时下班则让学生有个准时到校，准时进入学习状态的时间观念。
我家离学校远，骑电动车需要半个多小时，我多数是清晨顶着星星出门，夜晚顶着星星回家。用孩子的话来说：每次我睡着做梦的时候，妈妈才回家，当我睡醒起床后，妈妈又去上班了，我整天都见不到妈妈。尽管如此，我还是特别珍惜做班主任的机会，整天想着学生，就想看着他们，无时无刻不关注着他们。
我喜欢利用课余时间跑到教室里和孩子们一起说说话，有空也找同学谈谈心。有时看到值日生忙不过来，我也顺便搭个手帮个忙，班里的很多情况就在不经意间了如指掌了。学生们都觉得我很特别，说从来没有见过像我这样我真诚坦率、平易近人的老师，说和我交流能带给他们信心，能帮他们解决许多问题。慢慢的，班级的很多纪律贯彻了，很多任务完成了，很多道理入心了。通过多问多了解，我知道学生的心理状况，知道他们的学习压力原因，知道他们家庭情况，知道……师生的内心贴近了，师生关系融洽了，各项工作就好开展了。这样一来，学生感觉到老师的关注，理解到老师的关爱。因为这些勤，我的学生乖巧，我的班风良好，我的班主任工作也轻松。
例如：我班负责卫生工作的吴贵强同学。起初对自己的工作不太满意，每天只是完成任务似的把卫生情况向我汇报一下，为此，我多次找他谈心，反复向他讲述清洁环境卫生与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解这项工作的重要性，让他重新怀着满腔的热情投入到自己的工作中去。功夫不负有心人，后来他的工作完成得相当出色。
实践证明：学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理自己班集体的责任和义务，从而激发学生更加热爱自己的班集体，在亲身实践中展示了自己的才华，锻炼了自己，于是整个班集体也就越发显得优秀了。
三、用爱管理，用爱浇灌
有的班主任抱怨：“为什么我们付出那么多的关怀、爱心，我们的学生仍不懂礼貌、不尊敬教师，冷漠自私，一点也不理解班主任的一番苦心？”说实话，我曾经也有过这样的想法，但是随着时间的流逝，与学生越来越亲密，学生们的回应让我越来越感到做班主任很有成就感，而且，“有付出就会有收获”这句话确实是很有道理的。但是我个人认为，如果真正爱学生，就不要希求回报。就像父母爱孩子一样，要发自内心真诚的去爱。日久见人心，时间久了，人非草木，孰能无情？自然而然，学生对于老师的付出就会看在眼里，记在心里。于是，慢慢的，那些不良行为就能转变过来，这时我们也就能觉得欣慰了。
爱与严是辩证统一的。班主任教师唯有做到宽严适度，严爱统一，方能有效地培养学生高尚的思想品质、良好的行为习惯。爱是严的前提，严是爱的延伸。由此可见，班级管理过程即是班主任教师“爱”的艺术运用过程。因此，用爱进行班级管理是非常必要的。
参考文献：
[1]叶娟.班级管理，成语来赐招.《师资建设》，2014（3）
[2]李秀真.师生和谐共铸高效班级管理.《中国校外教育：上旬》，2014（1）