与大师约会

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传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体，也叫做“传”。传记里的人物大多是在历史上曾经发挥过重要作用的著名人物。作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点。根据不同的分类标准，传记可分为不同的类别。

从叙述人称看，传记可分为自传和他传：自传是自述人生经历，展现自我心智历练过程或成败得失，抒写人生感悟，作者即传主；他传是展现他人的思想性格、人生历程、成败得失，由他人用第三人称来写。

从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有一类传记则记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传与评两部分构成。“传”思想轨迹、人生历程，“评”人品高下、成败得失。“传中有评，评中有传，评传结合”。

从创作方法看，传记可分为史学性传记和文学性传记：史学性传记以记述历史事迹为主，有史传或一般纪传文字等；文学性传记属于文学范围，多用形象化方法，描写各种著名人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，以史实为根据，但不排斥文学描写。试卷中选做文本中的传记主要是指后者。

【考点解读】

传记类文本是高考实用类文本阅读选考的热门文体。高中语文教材在必修内容中单列一个人物传记单元，在选修内容中还单独编辑了《中外传记作品选读》，所选内容涉及古今中外的政治、科学、文学、艺术等名人，包括杜甫、鲁迅、、贝多芬、达尔文、沈从文、杨振宁、蒙哥马利、比尔・盖茨等世界级名人。选修传记的目的在于对学生进行“励志教育”。

《语文课程标准》对选修传记阅读的要求是：“阅读古今中外的人物传记，能把握基本事实，了解具有典型意义的事件细节，理解作者对传主及有关事实所作的评价，能分辨事实与观点之间的关系，并形成有一定深度的思考和判断。”这要求学生阅读人物传记时，务必做到一理、二析、三探：

1.理――通过粗读和圈点勾画，理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。

2.析――通过体会生动传神的叙述描写片断，把握传主的性格和情感，并分析传主的性格情感和基本事实之间的关系；通过审读简洁的议论性的语句，把握作者思想和态度，并分析作者的思想、态度和基本事实之间的关系；通过品味传记的语言，把握作品的修辞技巧、表现手法，并分析作者这样处理的意图。

3.探――通过多角度、多层面的理性分析，探讨传主身上体现出的人生价值和时代精神，并对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。从而获得有益的人生启示，形成自我规划人生的意识和能力。

【题型归类】

题型一：选择题

一般为双选题，提取传主有关生平或细节进行分析和概括，要求考生对此进行认定，选出恰当的或错误的两项。

1.选对――选出对传记有关内容的分析和概括最恰当的两项。

【例题1】(2011・新课标全国卷15题)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ 5分 ）

A.针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做“真画者”。

B.由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器入手。

C.书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阳向背、树的交互参差悟出笔法的变化。

D.张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至于他所仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。

E.本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一位艺术家的感人形象。

2.选错――选出对传记有关内容的分析和概括不正确的两项。

【例题2】（2011・福建卷13题）下列关于文章内容的概括和分析，不正确的两项是（ 5分 ）

A.文章叙述了朱启钤在古建筑研究方面几件鲜为人知的事，从正面肯定了他的历史地位。

B.文章提到朱启钤1915年就开始主持北京市政工程建设工作，意在说明他才是改造北京旧城的 “第一人”。

C.文章写朱启钤为营造学社请来当时最优秀的学术界精英，体现了他的“筹划与组织”才能。

D.朱启钤完全以一己之力，直接从人力、物力、财力等方面支持了营造学社的筹建和创办。

E.朱启钤带领中国营造学社实地测绘我国重要的古建筑，探索出修缮北京正阳门箭楼的科学方法。

题型二：分析题

1.分析原因――对传主的重要事实或典型细节进行原因分析。

【例题3】（2011・新课标全国卷16题）黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因？请简要分析。(6分)

2.分析作用――对作者的行文思路、语言技巧等进行作用分析。

【例题4】（2011・广东卷第19题）请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(4分)

(1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2分)

(2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。(2分)

题型三：概括题

1.概括事实――对传主的人生经历、处事方法进行概括归纳。

【例题5】（2011・辽宁卷第17题）华罗庚的数学教学具有什么样的特点？请简要说明。(6分)

2.概括性格――对传主的思想性格、禀赋个性进行归纳总结。

【例题6】（2011・广东卷第20题）④⑤⑥三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？(5分)

题型四：探究题

1.探究人生智慧――对传主的情感、态度、价值观带给自己的启迪进行探究。

【例题7】（2011・新课标全国卷18题）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。(8分)

2.探究写作意图――对作者拟题、选材、谋篇、行文的技巧进行探究。

【例题8】（2011・福建卷第15题）作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。(6分)

3.探究精神价值――对传主在文本中所体现的时代精神和人生价值进行探究。

【例题9】（2011・广东卷第21题）如何理解第⑦段中画线部分的内容？请结合全文回答。(6分)

4.探究语言疑难――对文中的某些名言警语所蕴含的理趣、意趣进行探究。

【例题10】（2011・辽宁卷第18题）

“班门弄斧”、“观棋不语真君子，落子无悔大丈夫”都是具有广泛影响并流传至今的熟语，华罗庚却从另一个角度翻出新意。对此，你认为华罗庚的改动有没有道理？请谈谈你的看法。(8分)

【备考策略】

高考所用的传记文本，少则800字，多则1200字，大都经过了命题者的删节改造。考生应有强烈的考试意识，应学会根据分值判断答题要点。一般情况下，偶数的分值，如2分或4分，意味着其答案可能包含两个要点，答题时要尽可能分成两点列出；奇数的分值3分意味着答案可能是三点，答题时要尽可能分成三点列出。此外，答案最好能用序号标出，让阅卷者对答案要点一目了然。下面，结合四大题型谈谈传记文本阅读复习备考的要点。

1.选择题要细心比对人、事、时、地。

首先要通读全文，整体把握传主事实。要善于利用标题、首段起领、尾段总括以及文中的评议句等来快速给传主定类。如2009年福建卷《寂静钱钟书》，选文标题就表明了本文记叙的侧重点――围绕钱钟书的寂静来写，而所有选项正是扣住这个标题来设置的。

其次审清题干，确定信息筛选标准。是让你选对还是选错，是选最恰当的还是选不符合文意的。有些考生往往会沿袭前边试卷的选项限制，下意识选 “不正确”的，这种只凭意识上的经验，而不关注题目限制变化的考生，往往会吃亏。

然后是比对信息，看选项信息与原文信息中的人、事、时、地有无添加、遗漏、更改和混淆，特别要注意那些提取重组和变相转述的信息，防止命题人暗中掉包和无中生有而造成人事混杂或肯否失当的错误。

最后从易到难，排除疑难选项。一道成功的多选题有难易梯度，至少有两项是浅易明白的，其中可能有一项就是必选项；另外，局部判断项在前，整体评析项在后。若在局部性辨析项里找不到破绽，那么问题就可能出现在整体性评析的选项中。

2.分析题要结合文本的具体事例。

分析原因要依托传主的典型事例和独特个性。分析作用要考虑到内容作用(表现传主人品或才学)、形式作用(运用哪些手法)、结构作用和主题作用。不管是分析原因，还是分析作用都要先定点再分点。另外，还需特别留意人物细节和侧面描写。有些看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。

3.概括题要对文本的内容有全面准确的把握。

概括人物事实的方法：以时间、地点变化为经，以职位、工作变化为纬。注意关键句子的提示和题目的附加条件（对归纳内容的限制）。以原文的关键句子或语词为基础，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合，整合为满足题目要求的几个层次，若是分条概括一般会有三到五个得分点，超过四个点时只要答对四个则得满分（多点题有时只要词组并列即可）。概括性题目要对文本的内容有全面准确的把握。即答案必须在全面把握文本的基础上，对内容作出准确的概括，不允许含糊，也不可以有疏漏。

归纳传主性格的方法：①从事件（人物的言行）中概括传主的性格；②注意作者对传主的议论性描述；③注意文章引用的他人对传主的评价。要紧紧抓住传记文本所写传主的典型事实和独到细节，从事件的表象中探寻出人物的情感、思想、精神等。抓住文本中的关键语句，如标题、段首句、段尾句等，注意表述的语言格式，一般按“事实要点＋品行要素（或精神内涵）”的结构来概括。语句宜简要，能够用词组表达就不用句子，能够用短句表达就不用长句，避免关键点未能表述到位。

4.探究题一定要植根于文本，而不能“随心所欲”。

探究题要求考生依据文本，又能结合自己的知识、经历体验和情感价值观等，做出符合试题要求又有个性感悟的论述。探究性试题的设题一般在文章的重点处、疑难处，考生必须善于从文中挖掘隐性信息，而不能“信口开河”。因为这是选拔人才的高考，阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说答案肯定不会“百花齐放”。

解答传记类文本的探究题，要分析归纳出文本中所写人物的人生观，探讨其人生价值，揭示他们的这种人生观反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。组织答案时应联系当代社会现实将意义分点列述，力求每个点体现一种观察和思考问题的角度。