朗读训练的重要性

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小学语文教学的目的，是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力，在听说读写的训练中，进行思想品德教育，发展学生的智力，培养良好的学习习惯。可见，培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但在我们目前的教学中，还存在偏重于写而忽视其他方面训练的现象，其中朗读训练是最容易被忽略的。须知，语文课的第一任务是让学生学习语言。而“读”是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效提高学生理解、运用语言的能力。因而教师在教学中必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导。

一、朗读有助于提高学生的语言能力

教师在指导学生朗读课文的时候，应该要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复地朗读，能使学生读得正确，读得流畅，从而增强语感。教师在此方面加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。

语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富的材料。在课堂教学中，教师如果能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。

学习语言，不仅要依靠理性分析，还要靠语言的直观感受和积累。如在教学《桂林山水》一文时，教师通过指导学生朗读描写桂林山水的句子，使漓江静、清、绿的水，桂林奇、秀、险的山给学生留下了深刻的印象，也使学生认识到这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆最好的时期，教师应当充分利用教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言材料，了解多种语言表达方式，由此学会运用语言文字准确表达自己的观点，抒感，从而提高自身的语言能力。

二、朗读有助于审美教育

在教材中有许多描写自然景物的文章，如《美丽的小兴安岭》《火烧云》《观潮》等，都用优美的文字描写出秀丽的自然风光。在教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面。如《观潮》一文，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”教师用绘声绘色的朗读，让学生感到这确实是“天下奇观”。文中作者把对大自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深了学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发了他们热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

在语文教材中，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗歌的内容、诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。教师要让学生在理解的基础上反复吟诵才能体会出来。教师通过指导学生朗读，品味诗句，使学生逐步学会欣赏诗歌、鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。

三、朗读有助于发展学生的思维

古人读书，强调“口诵心诵”。“诵”绝不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友》一文时，教师通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在身上燃烧的危急和痛苦，同时体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情，让学生从中受到深刻的教育。

在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练的方式上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，能使学生从中受到感染，调动学生的积极性，并使学生养成良好的朗读习惯。叶圣陶说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。”由此可见，在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练是非常必要的。

【作者单位：四川省广元市元坝区青牛小学】