在生活中学 到生活中用
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教学内容：
北师大版《义务教育新课程标准实验教科书・数学》五年级下册第64～66页。
教学目标：
1.经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体验引入百分数的必要性；
2.理解百分数的意义，会正确读写百分数；
3.在具体情境中解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系；
4.经历材料收集、交流和表达的过程，培养收集整理、分析数据的能力，并结合搜集资料进行思想教育。
教学重难点：
【重点】让学生体会百分数的意义，掌握百分数的读写法。
【难点】在具体情境中理解百分数的意义。
课前准备：
【学生准备】彩笔、搜集有关百分数的材料。
【教师准备】制作课件、方格纸。
设计理念：
本课设计注重数学知识与日常生活的联系，帮助学生理解百分数的意义与读写法，解释生活中百分数的具体含义，感悟百分数在生活中的巨大作用。体现“课标”所倡导的“让学生经历知识形成”这一理念。教学中，从学生熟悉的情境入手，引导学生探究生活中的百分数，增强合作意识，培养操作能力，注重亲身经历，做到知识从生活中来，在生活中学，到生活中去，为学生能正确运用百分数来解决实际问题打下良好的基础。
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1.课件播放投飞镖比赛实况。
投镖成绩记录表
2.提出质疑，引发思考：到底选派谁去参加比赛？
3.学生交流，引导分析。（板书课题）
4.结合书上情境图，体会学习百分数的必要性。
【评析】置换教科书中的主题图，结合学生熟悉的活动创设情境，引起学生认知冲突，激发学生探究新知的欲望。让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体验学习百分数的必要性。
二、自主探究，获取新知
1.展示课前准备的生活中的百分数的材料（饮料瓶、包装盒、衣服商标……）
2.请学生先独立思考，把自己的分析过程写出来，再把想法在小组内说一说，互相交流。
【评析】学生通过在小组合作交流体验中，获取直观的感受，初步认识到百分数在生活中有广泛的应用，进一步体会到学习的必要性，培养了学生的合作交流意识，注重了教学资源的开发，利用身边有价值的生活资源服务于教学。
3.探究百分数的意义：①鼓励学生结合搜集的资料说说百分数的意义。（师随机板书）②小记者说百分数。（指名说屏幕上百分数表示的意义）
A.第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人数的52%，女性占总人口的48%。
B.今天全校学生的出勤率为99%
C.衣服80%棉，20%涤纶
D.2002年，北京城市绿化覆盖率为40.6%
3.引导归纳百分数的意义。（板书：略）
【评析】让学生联系生活实际和具体的情境理解百分数表示的意义，充分体现课标倡导的“基本活动经验”这一主线，化抽象的概念为具体的感知，充分发挥了学生的主体作用。
4.探究百分数的读写法
（1）交流生活中的百分数。
（2）读自己喜欢的百分数。（课件出示）
99% 200% 112% 0.3%
50% 48.7%100% 1%
（3）找两生板演，其他学生独立练习写百分数，同桌互评。
【评析】学生借助已有的生活经验自己读写百分数，把学习主动权交给学生，减轻学习压力，感悟百分数在生活中的巨大作用，使学生认识生活中有许多数学知识，正确运用它来解决一些实际问题。
5.寻找百分数的特点
（1）观察百分数，发现了什么？
A.一堆香蕉 吨，运走 ，还剩 。
B. 千米的 是 千米。
（2）比较百分数与分数的异同，归纳百分数的特点（课件出示）
①百分数的分子可以是整数，也可以是小数。
②百分数的分母是100。
③百分数的后面不能写单位。
……
【评析】让学生自己寻找发现百分数的特点，便于学生真正理解百分数。百分数的意义是在学过整数、小数，特别是分数的概念和应用的基础上进行教学，适时与分数比较，掌握百分数知识产生、意义和作用。对巩固新知，理解应用起奠基效果。
三、趣味应用，内化提高
1.小小设计师。小组合作在方格纸上设计一幅图案，并说说设计内容，各种颜色的方格占整幅图的百分之几？小组合作展示设计作品，汇报设计情况，师生共同评价。
2.妙用百分数。
（1）看成语联想百分数：百战百胜（ ） 十拿九稳（ ）百里挑一（ ）
（2）看百分数联想成语：100%的命中率（ ）生还的可能性只有10%（ ）
【评析】激发学生解决问题的兴趣，促进了学科资源的整合，注重了学科之间的交叉训练，增强合作意识，培养操作能力，在练习中深化对百分数意义的理解，巩固百分数的读写。
四、回顾整理，反思提升
1.学生自由谈收获。
2.师小结。
【评析】让学生互相交流反思，养成自己整理、总结的良好习惯。
五、布置作业，延伸感情
1.第65~66页练一练1、2（1）、3。
2.运用百分数描述你今天学习百分数的情感。
快乐占（ ）遗憾占（ ）
【评析】让学生在作业中巩固所学的知识，延伸数学活动的情感，感悟百分数的价值。
【评析与反思】
一、在生活中体验百分数的价值
《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，关注他们的学习过程，关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现的情感与态度。”因此，这节课的设计从置换教材中的主题图开始，提供的学习素材都是贴近学生的现实生活，让学生在搜集生活中的百分数资料的同时，激发学习兴趣，感悟百分数的价值，让学生在体验情境中，轻松地体会到百分数的产生、意义、作用。本节课注重联系生活实际，适时开发和利用有价值的课程资源，帮助学生理解百分数，做到知识从生活中来，在生活中学，在生活中用。
二、在实践活动中培养创新能力
“有效地数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的主要方式。”这是《标准》在教学方法方面给我们的启示。本节课从情境创设，展示搜集的百分数材料，动手操作当小小设计师等教学环节均紧密联系学生的生活经验，通过这些资料和数据，帮助学生巩固对百分数意义的理解，在活动交流中培养了学生合作的热情，引起学生对相关知识点的兴趣。上述课例中，学生通过小组合作，设计出精美的图案，从展示结果来看，没有一组设计图案相同，这些作品源于学生真实的想法与认识，渗透了学生独到的思考和见解，培养了学生创新意识和审美能力。
总之，这节课是在实践感知的基础上完成对知识点再认识初步形成的过程，让学生从社会到课堂，从课堂到生活，真正感悟出百分数知识来源于生活又服务于生活，有效地提高了学生学习数学的积极性。