如何让小学语文教学更有效

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【摘要】提高小学语文教学效率的途径还有很多，有待于我们共同探究，在实践中不断创新，在创新中不断进步。教师要精心选择教学方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，促进语言与精神共生。

【关键词】提高；效率；途径；探究；进步

教学有法，但无定法，贵在得法。同一个教学内容采用不同的教学方法，教学效果也不一样。教师要精心选择教学方法，让学生在主动积极的思维和情感活动中，促进语言与精神共生。根据对外地成熟经验的学习及我个人在教学工作中所得，我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。

1、贯彻课标精神，更新教育观念

作为教师，面对新课标，我们应牢牢树立现代教育的四大观念：一是以人为本，立足每一个学生发展的教育观；二是学生是语文学习的主人的学生观；三是要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性的教学观；四是加强实践性和综合性，突出开放、创新、充满活力的大语文学习观。

2、加强养成教育，培养良好学风

在班级里，要经常对学生加强养成教育，在学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面，教育学生在学校里应该怎么样去做，哪些该做，哪些不该做。对学生的行为要进行及时有效的控制，对班级不良现象、风气要及时制止，并加以教育，对学生的情要给予及时严厉的批评。学生普遍存在的不良现象一般有：对学习抱着无所谓的态度，懒懒散散，做事情慢慢腾腾，拖拖拉拉。学生一般都会去抓老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，如果发现你这个老师是好说话的，那他们会故意给你找点麻烦。所以要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时严格要求学生，立场一定要坚定，要求学生要做到的，教师先要做到，要做到以身作则，言传身教，身先士卒。在学生面前要说到做到，做不到的少说，最好不说，这样才能树立威信，学生才能信服你，正如孔圣人所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。对学生的良好行为要及时给予表扬。这样才能树正气，打击歪风邪气，逐步形成良好的班风。所以一有时间要到教室，督促学生的纪律，卫生和学习，“以班为家”，让学生逐步形成良好的学习习惯和行为习惯，从而在班级里形成良好的班风和学风。

3、多管齐下，上好每一节课

要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切人点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。以我个人的体验，我认为备好课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题等。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。这样学生学习的主动性、积极性、课堂效率会不断提高，。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。

4、巧妙运用教学技巧，让课堂充满情趣

教学技巧是教师教学智慧的反映，是提高课堂教学有效性的重要保证。教学技巧多种多样，比如，故设悬念，引而不发，巧设铺垫，“插科打诨”，激将引思，“以子之矛攻子之盾”，思辨疑惑，……教学技巧要根据文本特点、学生实际和教师自身特长来选取。比如我在教学《祈黄羊》时就巧设铺垫，“悼公要求祈黄羊举荐合适人选，祈黄羊举荐了谁？如果是你你会举荐他们吗？为什么？你会举荐你身边怎样的人？”我正是采用了这样的教学技巧，让课堂充满情趣，充分表现了教学实效性。

5、注重朗读教学，培养阅读能力

对于朗读教学，我们不要在朗读的技巧上徘徊，要把重点放在情感体验和情感投入上，要让学生融入课文的情境之中，要相信任何一位孩子都会把课文读好，哪怕他的字音不很标准，哪怕他的嗓音不很甜润，只要用心朗读，用情朗读，全身心地投入时，孩子那一张张小嘴巴读出的不是课文的语句，而是浓浓的情。读的训练要有层次，即体现由生到熟、由不理解到理解的过程，除了指导有感情朗读外，我们老师还要善于用读的方法培养学生独立思考的能力，培养学生自主的、创造性的阅读能力和边读边想的读书习惯，真正地让学生在读中积累了语言，积淀了文化，提高了语文素养。高年级的学生要重视略读、浏览，略读、浏览是两种重要的阅读方法，也是两项重要的阅读能力，在倡导阅读能力主动发展和全球信息化的今天，教给略读、浏览的方法，培养这两种能力，显得尤为重要。

6、把握学生的年龄特点，发展学生的想象力

小学低年级的学生对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发展自己的智力。因此，我在低年级课堂教学中，画画写写，模仿表演，设疑质疑等都是很好的教学方法。例如：在教《咏柳》一课时，我先配乐范诗，然后展示幻灯片图。通过引导学生看体现诗意的画面，启发学生展开想象，在意境中体会到古诗的美。再根据学生喜欢画画的特点，在学生粗略理解诗意的基础上，进行配乐作画，并让他们介绍自己的画。这样学生就在不知不觉中走进诗的意境之中，即享有了美，又弄懂了诗意，而且培养了学生手脑并用能力、绘画能力、想象能力和口语交际能力。

总之，提高小学语文教学效率的途径还有很多，有待于我们共同探究，在实践中不断创新，在创新中不断进步。让我们携起手来，使小学语文课堂教学走向一片灿烂的天空。让更多的孩子成材，让他们的父母放心，让我们的社会满意。