独立学院双向“三维”学风建设模式的构建与实践

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摘 要:良好的学风是高等教育大众化健康发展的保证。学风建设,特别是独立学院的学风建设应该是学校全体师生共同参与管理和实施的。本文结合湖南商学院北津学院的实际,提出了双向“三维”学风建设模式,并在此基础上努力实践。

关键词:独立学院;学风建设;三维模式

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1003-949X(2009)-12-0068-002

一、独立学院学风建设问题成因分析

独立学院学生的学风主流是好的,绝大部分学生珍惜时光,学习目的明确,学习态度端正,严格自律,自觉学习和掌握科学文化知识,提高自身综合素质。但是,由于独立学院的学生学习基础比较薄弱,受价值多元化、文化多元化等社会因素的影响,明显存在一些问题。

1.从学校和教师角度看

一是建设机制的弱化在思想认识上存在误区。这是高校学风建设未获大的进展的根本原因。对这项工作主要是由于管理上的条块分割 ,许多高校的学风建设往往由职能部门如教务处、各院系孤军奋战 ,零打碎敲 ,形不成整体效应和持久效应。教师中也普遍存在重教轻学的倾向。

二是教学改革滞后。由于高校管理体制改革耗时耗力较多 ,扩招和创收的压力比较大 ,许多高校最具影响的教学改革并未深入展开 ,教学的中心地位并未真正确立 ,教学质量有滑坡之虞。

2.从学生自身方面看

一是学习态度不端正、学习纪律松懈 。一部分大学生缺乏科学的学习目的 ,学习目的带有较为强烈的功利主义色彩。有的大学生接受高等教育是为了捞张文凭”装点门面“ ,有些则只看重学习成绩 ,把学习成绩与能否应聘到一个环境舒适、报酬丰厚的工作单位联系起来 ,还有的学生根本处于“无目的”状态 ,对为什么而学和怎样学习都一脸茫然 ,完全机械地应付 ,以图“过关”。

二是专业思想淡薄,忽视文化课学习 ,偏重社会活动。很多学生存在厌学情绪,这些学生不能正确认识和对待所学专业 ,总是觉得自己考入的专业没有前途 ,或者是“自己根本不喜欢的” ,或者是“没有兴趣”的 ,所以导致学习不安心 ,成绩不理想 ,出现厌学现象。

二、双向“三维”学风建设模式的创建

双向“三维”学风建设模式,即“学校-学生-家长”三维的联系与沟通,“辅导员-任课教师-行政部门”三维的到位与协作。双向“三维”学风建设模式的构建必须以学生一日学习生活管理制度与机制构建为主线,管好五个空间,做好三个结合,把好双向三个维度。

1.管好五个空间

课堂空间。管好课堂空间就是要建立以学生为中心的第一课堂,让学生真正成为学习的主体,充分调动学生的学习积极性,增强学生的求知欲。通过形式多样的主题班会和党团组织生活,调动学生上好每一节课的积极性和自觉性。

宿舍空间。学生宿舍是学生学习、生活和与人交往的重要场所。管好学生宿舍空间主要是要加强学生宿舍的文化建设,充分发挥学生宿舍文化的育人功能,使学生在健康向上的文化氛围中受到熏陶和教育,养成良好的学习、生活和与人交往的行为习惯。

校内公共场所空间。学风建设中的校内公共场所空间主要是指图书馆、实验楼、学生食堂、绿化地带和校道等,管好这些公共场所就是要规范学生的校园文明行为,建设健康向上的校园文化,打造良好的育人环境。

网络空间。要以网络空间的利用为契机,进一步规范学生上网的文明行为,从网上学到更多的科学文化知识。学工系统人员要主动进入网络空间,与学生平等交流,掌握学生在网络中的思想状况,从而采取有效措施加以引导和教育。

校外空间。学风建设的一个重要内容就是要引导学生参与校外的社会实践和专业实践活动,实现学生学习专业知识的内化。要通过社会实践活动让学生真正深入到社会的方方面面,使学生在实践中长才干、受教育、作贡献。

2.做好三个结合

德育与时事法制相结合,以时事法制教育强化德育教育。要把思想政治教育工作与时事法制教育工作紧密结合起来,使两者有机统一,相辅相成,既要对全体学生进行必要的时事法制教育,又要采取有效措施,加强对不良行为学生的教育、管理和转化工作,积极预防学生违法犯罪,杜绝违反校规校纪现象的出现。

学风建设与辅导员队伍建设相结合,以优良师德师风带动优良班级学风的养成。通过辅导员培训等途径,加强辅导员队伍建设,提高辅导员责任意识和业务能力。

专业人才培养与校园文化建设相结合,以健康向上的校园文化促进高素质专业人才的培养。教育的首要目的是使人成为“人”,其次才是“才”。校园文化的功能主要是充实精神,完善人格,促使学生“精神成人”。要把高素质专业人才培养与健康向上的校园文化结合起来,丰富校园文化的内涵。

3.双向三个维度的把握

第一,“学校-学生-家长”三维的联系与沟通主要通过将“家长-家庭”教育与“学校-独立学院”创新模式的教育、管理和教学紧密联系起来,形成对学生全方位的教育、教学和管理。深入剖析独立学院学生的特殊性,在家校教育互动体系新的思维角度下促进独立学院学风建设工作,全面引导学生大学生涯规划、职业生涯规划与设计和创业、就业。

第二,“辅导员-任课教师-行政部门”三维的到位与协作,要求辅导员加强对学生早晚自习的督查以及学生公寓学习环境的监控和督促,加强与学生的沟通与交流,强化学生自主学习意识、诚信教育以及大学生涯规划等。通过任课教师严格课堂考勤、提高教学质量、加强教与学互动,指导学生完善职业生涯规划设计,加强课外与学生的沟通与交流,为学生提供专业学习指导,使学生进一步明确学习目的,增强学习的兴趣,进而切实提高学生专业素质、创新能力和创业能力。

三、双向“三维”学风建设模式的具体实践

1.构建家校教育互动体系

一是学生培养模式变单向培养模式为家校教育互动模式 。将“家长-家庭”教育与“学校-独立学院”创新模式的教育、管理和教学紧密联系起来,形成对学生全方位的教育、教学和管理,全面创新独立学院人才培养过程及培养模式,提升学生思想道德、专业素养、综合素质,促进优良学风的形成。

二是充分利用家校资源并达到最终的资源合理分配。充分利用学校的教育教学资源以及学生家长所占有的社会资源,为学生的成长、成才过程提供更多、更广的实践平台,实现“知识-实践-成才”的全面跨越。讨论并具体分析家校资源的合理运用方式,探讨家校资源的相互搭配问题,尝试启动学生家长委员会,搭建学生、家长、学校三维互动的良好平台。

2.完善学风建设工作机制

一是制定学风建设工作方案及相关配套方案,对学风建设的指导思想、方针原则、目标要求、形式内容、方法途径、组织领导及有关政策作明确规定,并理顺关系,避免制度之间的冲突和矛盾,使之贴近我院学生工作的实际,做到有章可循。

二是完善和落实学生管理制度。针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况,要建立科学合理的规章制度,规范学生的校园文明行为,并抓好贯彻落实工作。要通过《学生手册》的有关规定加强学生管理工作,宣传和落实各项管理制度,开展深入细致的思想工作,让每个学生都了解学校的规章制度,清楚学院提倡什么,反对什么。在管理上要严格,是非要分明,奖优除劣,提高学生的自制力,加强考试纪律的管理,以形成良好的学习氛围。

三是形成学风建设从实施到巩固、发展的一套规范化程序。同时制订必要的检查制度,采取有效措施,加强对整合组织实施工作的指导和检查。

四是要在现有规章制度的基础上,建立信息反馈、约束机制,进一步修订和完善学风建设工作机制。

3.落实各类教育工作机制

一是理想信念教育工作机制。针对学生的思想实际,把握问题的本质,正确区分和处理政治问题、思想问题和心理问题,解决大学生的政治立场和价值观念问题,使他们能真正认识到自己肩上的历史使命,增强大学生的责任感,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。要针对学生在理想、信念和世界观问题上存在的障碍,不失时机的做好引导,为良好学风打下坚实思想基础。

二是职业生涯规划教育工作机制。根据年级特点,实施不同的教育措施,为学生的全面发展成长成才服务。对于一年级学生,重点是引导学生养成良好的学习生活习惯,帮助做好职业生涯规划;对于二年级学生,重点抓好学生的外语、计算机和专业基础知识的学习;对于三年级学生,重点引导学生加强专业学习和实践,支持考研,鼓励辅修。

三是助学工作机制。通过帮助学生解决实际问题对学生进行诚信教育、感恩教育和艰苦奋斗的教育,不但解决好学生在物质上的贫困问题,也使学生在精神上同时富裕。

四是心理健康教育与辅导工作机制。建立和完善心理预防和心理干预机制,解决学生在学习生活中遇到的心理问题,使学生有一个健康的心理和人格去面对人生,减轻学习和生活压力,从而促进优良学风的建设。

五是全面落实“五个一工作制度”,营造全员育人的良好工作机制。即每一位院领导联系一个学生管理组;每一位科级干部联系一个重点班级;每一位党员教师联系一个入党积极分子学生;每一位学生党员、系级以上学生干部联系一个学业困难学生;每一位班干部联系一个寝室。

六是优秀学生模范机制。发挥优秀学生典型的模范作用是高校育人机制的良好补充,通过树立班级建设、学生工作、勤工助学、社会实践、学术科研、思想道德等各个方面的优秀学生典型,发挥榜样的作用,可以带动其他同学积极投入到学习生活中,形成一种积极向上的良好风气。

七是个性学生教育机制。通过建立个性学生档案,组织教师深入学生、深入寝室,对学生给予个性化指导,因材施教,加强对留级生的监督、管理以及帮扶工作,时刻关注留级学生的动向,并建立专门的档案进行集中管理,做好学生的转化帮扶工作,是学生稳定工作的基本措施,也是学生思想政治教育工作的重要补充。

八是健全激励机制。建立和完善目标体系和激励机制,特别是要加大对专业老师、辅导员指导学生开展课外学习和开展科研活动的奖励力度,充分调动专业老师、辅导员指导学生的积极性、主动性,以提高学生课外活动的质量和水平。

参考文献:

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