中职汽修专业实行理实一体化教学探究

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摘要：近几年，中职院校的教育改革取得了显著的效果，汽修类专业目前开始探索实行理实一体化教学，本文主要阐述了理实一体化的主要内涵、特点以及有效实施这一教学的主要措施。

关键词：中职 汽修专业 理实一体化

中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.078

1 前言

目前，随着我国经济的快速发展，我国的汽车产业也迎来了发展的春天，汽车产业的飞速发展同样给中职院校的职业教育提出了更高的要求。因此，一些中职院校开始改革传统的教学方法，将“理实一体化”这一模式引入到课堂教学中去，将理论与实践有效的结合在一起，更好地满足社会的需求，培养出更多社会需要的新型人才。

2 理实一体化的相关内容

2.1 理实一体化的主要内涵

“理实一体化”的教学模式主要是指理论+实践的教学方法。传统的教学方法是先理论后实践，理论与实践存在脱节的现象，而“理实一体化”的教学模式完全打破了这一现象，将理论与实践有效地结合在一起，在传授理论知识的同时让学生动手操作，这对于汽修专业来说尤为重要，先学习再模仿更有利于学生记忆以及利用所学的知识。这一教学模式强调在教学的过程中有效地发挥出教师的主导性作用，教师在课前要制定合理的教学目标以及教学任务，让教师的教与学生的学同时进行，而且在课堂上要及时地进行动手操作，这样既可以丰富课堂的教学环节，更重要的是能够有效地提高教学的质量。在教学的过程中，理论教学与实践教学要交替进行，不要刻意地规定先理论再实践或者先实践再理论，而是要在理论中穿插实践，在实践中验证理论。这一教学方法能够充分激发学生的学习积极性，培养学生的专业技能，是值得采纳的高效的教学方法。

2.2 理实一体化的主要特点

第一，实用性。中职院校汽修专业采用“理实一体化”的教学模式能有效地将理论知识与实践技能结合为一个统一体，让学生能够在较为真实的环境中感知、操练以及运用所学的理论知识，进而有效地培养学生的操作技能，理论教学的内容应该以实际工作中的所需为主要依据，教学的重点在于培养学生的实践技能，以理论知识为依托的技能才是社会真正需要的。

第二，高效性。“理实一体化”的教学模式能够有效地结合多门理论知识的有关内容，因为不同的理论知识之间有一定的逻辑联系，看似没有关联的理论知识实际上可以帮助学生更好的掌握相关的技能知识，从而能够有效地提高学生的实际学习效果。

第三，符合实际需求。目前中职院校的教学内容都重视与企业需求的相对应，在实际的教学过程中多开设一些与未来工作岗位相关的一些学科，帮助学生在就业后能够很快地熟悉岗位特点，更快地进入到工作中去，既节省了时间，也节省了不必要的开支。

3 中职院校汽修专业有效实施“理实一体化”的具体措施

3.1 科学调动学生的学习兴趣，培养学生良好的职业习惯

兴趣不仅是学生最好的老师，同时也是激励学生学习的有效动力。要想充分激发中职院校汽修专业学生们的兴趣，首先，教师可以向学生呈现丰富多彩的汽车知识来激发学生们的求知欲望，例如可以将一些汽车的标志以图片的形式在课堂上展示出来，然后讲解一下有关这些标志的来源，这样做既能活跃课堂气氛，又能在轻松的氛围中将学生引入到教学情境中，为接下来的教学做好铺垫。其次，联系实际生活，有效激发学生的兴趣。中职院校主要是为社会培养出高素质的技能型人才，这就需要学生了解目前社会的实际需要，教师在给汽修类专业的学生授课时，可以将课堂设定在具体的汽车维修厂或者是4S店，让学生了解汽车真正的构造，而不仅仅是了解图片知识，贴近实际的教学更容易激发学生的学习兴趣。再次，教师可以组织形式多样的技能比赛，激励学生将所学的理论知识有效地运用到实践中，例如安排学生对问题车辆进行检修，看谁能够在最短的时间内找到汽车的问题并科学合理地解决这一问题。在学生比赛完成之后，教师要及时地对学生的表现进行鼓励，同时在讲解汽车的问题所在，在实践中理解理论知识，同时又能激发学生解决实际问题的能力。同时，我们还要帮助学生树立正确的职业习惯，告诉学生他们不仅是学生同样还是工人。教师也应该确定合理的教学目标，帮助学生培养良好的工作习惯和工作态度。

3.2 做好教学前的准备工作，科学地组织教学形式

完善的教学准备工作是保证课堂教学质量的关键所在。教师的教学之前，要认真做好教学的准备工作，根据教学内容设置合理的教学目标，选取合理的教学方法以及教学的辅助材料。学生要在课前做好预习工作，并且准备好相关的学习资料。为了确保教学质量，教师可以将学生分成学习小组，4人一组，这4人要轮流变换工作，两名同学进行操作，另外两名同学做好协助以及总结工作，这一操作完成后再变换他们之间的行动，以此让学生在学中做，做中学。

3.3 充分利用多媒体教学手段，强化直观教学

汽修专业理论知识的涉及面较为广泛，而多数学生对于这些乏味又枯燥的知识不感兴趣。作为教师，我们要改变这一现状。在实际的教学中，要充分利用现代化的多媒体教学手段，利用直观教学来激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地练习专业技能。例如在向学生讲解发动机的工作原理以及内部的构造时，可以利用发动机的台架，将这一系统主要的零件构造直观地展现在学生的面前，这样学生不仅能够直观地看到了发动机的内部构造，而且还能更为清晰地掌握其工作原理。还可以利用多媒体手段，向学生讲离合器的工作原理时，教师可以制作一个小动画或者在网上下载一些相关的视频播放给学生看，这样学生就能很容易理解其中的工作原理了。

4 结语

总而言之，在中职院校的汽修专业的教学过程中，教师一定要认识到学生才是主体，以实训为主要的手段，再将理论知识传授给学生，最后再借助于实际的动手操作，强化对知识的理解和记忆。要充分调动学生们的学习积极性，帮助他们参与到实际的课堂中去，在学中做，做中学，不断提高他们的职业技能，使之成为社会所需的技能型人才。

参考文献：

[1]姚明房.中职汽修专业课理实一体化教学模式探究[J].广西教育，2013，（3）：151-152.

[2]杨松树.中职汽修专业理实一体化教学的探索[J].成才之路，2011，（5）：68.

作者简介：张鑫，江苏省宿豫中等专业学校，江苏宿迁 223800