如何在掌握教材的基础上研读课时教材

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做为小学教师，应深知教学前首先要熟读教材，研读教材，只有把教材读懂，教学中才能教得巧，学生才能学得精，才能真正使课堂的教学效益最大化。研读教材可分为全书研读、章节研读。下面我就分节研读，也就是课时研读教材谈几点个人粗浅的想法。

数学教材研读

一、找出知识点

教师在通读教材后要准确地找出本节教材的知识点，并能用精炼的语言概括出来，写在教材上。如小学四年级上册中“口算除法”，其知识点有三：①除数是整十数的口算方法。②除数是两位数的除法的估算。③几百几十数除以整十数的口算。这样，教师在教学中就有了具体的目标。

二、学法指导设计

教师要围绕每一个知识点设计一个学法指导。学法指导要设计到位，如小学四年级角的分类中围绕“角之间的关系”这个知识点设计的学法指导是：①1个平角=（ ）个直角，1个周角=（ ）个平角=（ ）个直角。②按从小到大的顺序将各角排列起来。③锐角=（ ）度，直角=（ ）度，纯角是（ ）度，平角=（ ）度，周角=（ ）度。这样学生在自主或合作学习中就会有章可循，有目标地进行学习。

三、小组合作学习设计

教师要依据学法指导设计小组合作学习。小组一般以4人为最佳组合，每名组员有自己的编号1—4号，1号组员是最优秀的，其他依次。合作原则是能自己独立完成的不同桌合作，能同桌合作完成的不小组合作，能小组合作完成的不全班合作，能学生讲明白的教师不讲。合作方法是小组长要起到统领全组的作用，按题次、按组员序号依次进行合作学习，直到全部学会为止。如在教学小学数学四年级平行四边形和梯形时，依据知识点“认识平行四边形和梯形”设计了以下合作问题：①平行四边形的两组对边有怎样的关系？②梯形有一组对边怎样，另一组对边怎样？③平行四边形和梯形有哪些联系和区别？学生按照这三个问题结合教材在小组长的指导下依次合作、探究学习，让每一个组员都发表个人的意见直到意见统一，观点一致后进行汇报。汇报交流的方法：依据学法指导中问题的难易程度可选择各小组中同一学员的学生进行汇报，如，比较浅显的由4号组员进行汇报，最难的由1号组员进行汇报，并给各小组记上相应的分值（5—1分）。每个小组有记分员，教学结束时汇总各组的得分情况，并评出优胜组，由小组长发表获胜感言。

四、课堂训练设计

教师引导学生学完每一个知识点后，要进行当堂训练巩固练习，练习的内容要紧紧围绕知识点，做到选题有坡度，有趣味，有生活，让学生在日常生活中寻找数学，用生活来解释说明数学，让数学为生活服务。如在教学平行四边形和梯形时，设计以下课堂训练：①出示一些四边形让学生去辨别哪些是平行四边形，哪些是梯形。②说一说平行四边形有什么特性，在生活中，你见过哪些物品是应用平行四边形的灵活性进行设计的。

五、设计教学流程

教师要精心设计教学流程，这样才能使整个教学过程流畅，有条不紊，层次清晰，环环紧扣。

1.复习旧知。为探究新知识做好铺垫，精彩导入，板书课题。

2.探究新知。出示或口述学习目标，做到语言精炼，学生一目了然。

3.指导学习。把本节的学习目标分解开来，每一个学习目标跟有一个学习指导，有一个学生自主合作学习的过程，有一个汇报交流的过程，有一个当堂训练的过程，有一个简单的小结。

4.拓展延伸。完成所有学习目标后，教师要设计一个知识延伸的课堂训练，有选做，有必做。

5.课堂评价。评选出优胜小组，学习效果最佳或进步最显著的学生，表扬鼓励。

语文教材研读

一、范读设计

教师要做到把课文读熟，读得优美。在课堂教学中，如果教师范读时读得绘声绘色，富有极强的感染力和号召力，就会激发学生学习的热情，调动学生热爱语文和爱学语文的积极性。如小学四年级语文上册的第十课《丰碑》一课，课文中讲述了一位军需处长在红军长征途中被冻死的感人故事，如果教师在范读中把天气的寒冷、军需处长牺牲时的神态、将军的感情变化都能惟妙惟肖地读出来，学生就会被深深触动，学习的兴趣就会被激发出来。

二、导读设计

教师要引导学生通读全文，让学生整体感知课文内容，让学生知道本文写了一件什么事，表达了怎样的思想感情，知道写了一个什么人，这个人具有怎样的思想品德，这样学生就把握住了文章的主题，为下步学习奠定基础。在读的同时圈画出重点字词，借助工具书进行自主或合作学习，扫清阅读中的障碍，为理解课文内容提供保障。

三、熟读设计

教师要引导学生按部分去熟读课文，每一部分要精心设计学习指导，把每部分的好词佳句、修辞方法、反映思想内容的问题有序地提炼出来，让学生通过熟读的方法，通过小组合作学习加以解决。

四、板书设计

教师要依据不同的课文内容，采取不同的形式，把文章的脉络、结构用精炼的语言板书到黑板上，让学生能从板书中看出文章的写作方法，为培养学生的作文能力做好铺垫。

五、课堂训练设计

教师要依据课文内容，把文章中的基础知识，或能培养学生基本技能的题目做为学生课堂训练的内容，让学生自主完成，以检测学生课堂学习效果。

六、品读课文设计

让学生通过品读，进一步体会文章的主题思想，使学生在读的过程中受到熏陶和潜移默化的教育。语文教学要让学生从整体到部分，再从部分回归到总体，按照此种方法，使学生收到较好的学习效果。

课堂教学中，教师只有认真研读教材，精心设计每一个环节，才能做到教师教得精，学生学得巧，所有的教法一定要围绕学生的学法，以学定教，这样才能取得良好的教学效果。