高中英语高效阅读刍议
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纵观近年的高考试卷,阅读理解在高考中多达5篇,占40分,今年湖南省高考试题中的10分的作文新题型实际上也是与阅读理解有关的题型。由此可以看出高考越来越重视对学生阅读理解能力的测试。结合高考题型的变化,结合本校学生的实际情况,我在平时的课文教学中也改变以往的传统教学法,采用如下教学方式。
一、在整体阅读中加入阅读理解和完型填空
从宏观上把课文作为一个整体进行教学。每篇课文教学前，认真备好全篇教材的重点、难点，明确全篇课文的中心所在。课堂教学上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，引导学生对整篇课文进行阅读，对文章结构、主旨大意、文体题材、写作特点分析、总结，以求对课文的全面理解。并从微观上把听、说、读、写训练恰当地融会到整篇课文中去。破除传统的分割式讲法，用多媒体带语句要点提示法。在教学过程中，把课文素材与高考试题接轨，在整体把握中加入阅读理解和完形填空题。具体操作如下：
1.在学生进行了Fast Reading之后,给一些True or False练习题。使学生对课文内容有个初步了解。如SB 1AUnit 1 Good friends 中，我设计了以下练习：
1．把整整篇课文视为一篇阅读理解题，根据课文内容设计出单项选择理解题作为careful reading这一步骤的练习题。比如新教材ＳＢ１ＡＵnit8，我精心安排了下面几个问题：
1. How often are the Olympic Games held？
A. Three years B. Every three years
C. Four years D. Every fourth year
2. What is the motto of the Olympic Games？
A. Faster, Higher, Longer
B. Faster, Higher, Stronger
C. Faster, Farther, Stronger
3. What will China do to make preparations for the 2008
Olympic Games？
A. build new buildings and sports venues
B.A and B
C. plant more trees
D. build a new capital city
4. What is the text mainly talk about？
A. the modern Olympic Games
B. theancient Olympic Games
C. the 2008 Olympic Games
D. the Olympic Games
这几个问题基本上涵盖了文章各部分内容，而且题型包括高考考纲里要求的理解主旨，判断推理及捕捉细节等相关题目。这样学生既利用课文素材训练了阅读理解能力，同时又预知了文章中的语言障碍，有利于学生在下一环节有目的、高质量的听课。
2.课上先检查预习作业，点拨阅读技巧。分组讨论后请同学逐段分析课文中出现的语法和词句疑难，老师只对个别长句进行特别处理。这样就改变了以往的老师满堂灌的现象，使学生成了课堂的主宰。从而使他们学习兴趣十分浓厚。
3．呈现完形填空。备课时把课文浓缩成最多不长于原文二分之一篇幅的文字，里面包含课文中大多数的重点语句，然后把文章挖空设计成近似于高考题型的一篇完形填空题，其中挖空部分多为提醒学生应该注意的语言现象。比如：ＳＢ１ＡＵnit8所设计的完形填空如下：
Every four years， athletes from all over the world1
the Olympic Games. Both the2and the Winter Olympic Games are held every four years. The ancient Olympic Games began around the year 776BCin3. Many of the sports were4they are now. The first Olympic Games in modern times happened in5. The Olympic6is：“Faster， higher， stronger”. All athletes do their best to7
medals. In 2008， the 29th Olympic Games will be held in 8to make it the best ever Games， the capital will make several big changes.
1. A. join B. attend
C. enter D. take part in
2. A. Summer B. Spring
C. Autumn D. Winter
3. A.London B. Tokyo
C. Atlanta D. Beijing
4. A. the same as B. different from
C. the same that
5. A. 1896 B. 1895
C. 1986 D. 1897
6. A. saying B. word
C. motto D. expression
7. A. win B. beat
C. defeat D. strike
8. A. London B. Tokyo
C. Beijing D. Atlanta
这种练习一方面训练了应试题型，另一方面使学生预览了课文中语言知识点的分布，并加强了对要点的感性认识，为下一步“强化训练”打下了基础。
4．复述。如果课前阅读作业和完形练习进展顺利，学生最少有两次机会来熟悉课文的关键词句，因此复述任务应该很顺利地完成。复述可根据课文内容和体裁选用以下几种方法：如：空格填词法、笔记整理法、关键词语提示法等。课文复述帮助学生更好地掌握了语言知识，也提高了口头表达能力。
二、“强化训练”创设新奇情境
为了增强语言知识课的趣味性和实用性，我们在这个环节为学生创设新奇情境。首先，是“强化训练”的大部分步骤，如呈现知识点――口述课文原句――讲解――操练。但在完成这些之后，我们将给学生呈现一篇妙趣横生的汉译英小短文。小短文要求必须尽可能多地包括上述知识点，而且要富有趣味性，最好与学生生活息息相关。如ＳＢ１Ａ Ｕnit8在这课中，我们给学生设计了下面这篇短文：“以前我每两周（every two weeks）就要上一次医院。我的父母和老师都（both…and）很担心。于是我经常参加（take part in）一些体育活动,比如（such as）跑步打球等。所以我的身体变得越来越强壮（stronger and stronger）。”我相信如果我尽自己最大的努力（do one′s best）,我的身体状况一定会得到很大改善（will be done）。
学生对这项活动很感兴趣，因为这让他们觉得所学内容很实用而增加收获感。而且此后紧跟着本环节另一道特色餐：限时请学生自己编英语短文，要求所编文章中最少用上本课中的5个知识要点。学生对这种当堂作文很着迷。他们的作品有时引起哄堂大笑，有时又让人拍案叫绝。
三、“习题精做”前智者见智出考题
“习题精做”指的是习题的精选、精练、精讲。这种模式很适应现行教材知识要点难度高、密度大的现实。在教学实践中我们又有别出心裁地给“习题精做”锦上添花，充分调动学生的积极主动性，倡导学生自己设计习题。程序如下：
a）根据成绩优劣对学生进行搭配分组，把全班分成5个小组。
b）强化训练环节结束后，要求各小组在小组长的带动下，对课文各个要点进行分析整合，然后群策群力编出一套习题，题目型包括：单词拼写５个；单项选择５个，重要句子翻译２个。
c）在“习题精做”课上，各组展示自己的题目，其它各组开始做题，然后小组长交叉点评，根据试题质量评出优胜组。
d）最后老师拿出自己选编的题目进行精讲精练。
这项措施不仅调动了大面积的学生进行主动性学习，还让学生从出题者的角度审视。透析课文的要点，使学生在知识点的把握深度上有了更强的目的性，便于在自己做题时减少一定的盲目性，少走一些弯路。
四、课后作业
课后作业要紧贴教材内容并有一定的拓展并紧密联系现实生活。如ＳＢ１Ａ Ｕnit8
1）口头作业：What can we do for the 2008 Olympic Games？
2）根据课文内容，写一篇介绍奥运会大致情况的短文。
3）2008年奥运会会馆场所建设将对北京现有古建筑进行拆迁，建设新城区，对此谈谈你的看法。辩证地看待2008北京奥运会，这就使得学生不仅能回答问题，还能发现并提出问题，进而分析解决问题。北京建新城是一件发展的好事，但同时它会破坏历史遗址，这也是一个事实，所以学生应该更辩证地看待建设这一问题，一分为二地看世界。