讨论在初中数学课堂教学中的应用

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数学课堂讨论是一种互动的教学方式，也是启发式教学的基本方法，是学生在教师的教育引导下，学习数学知识，培养数学能力的过程。传统的数学课堂教学，往往老师不停地讲，这种满堂灌式教学，其教学不适应新形势下的教学。当今的教学是重视能力培养，提高学生综合素质。在教学中增加课堂讨论，是改变传统教学模式，适应素质教育的有效途径。目前就我们学校的数学教学来看，不少教师还很少使用课堂讨论，其原因有以下几个：其中，一部分教师认为所教的学生基础差，能力差，特别是分了特长班后，特长班搞课堂讨论能够适应现在推行的高效课堂，而普通班无法开展课堂讨论，因为他们的基础较差而无法开展；其二，部分老师认为课堂讨论耽误时间，影响教学进度，其三，是在开展高效课堂的今天部分教师虽在运用课堂讨论，但还停留在表面上，不够深入，讨论存在很大的随意性，不够规范，只是把讨论作为一种调节沉闷课堂气氛的手段或应付学校领导的检查，而失去了讨论本身所特有的极强的能力训练目的。那么如何组织学生进行课堂讨论，使之成为行之有效的培养学生数学表达能力、推理能力、分析能力，提高课堂有效性的途径呢？经过多年的数学教学实践我认为应从以下几方面进行：

一、教师在备课时要确定好课堂讨论的内容

展开讨论首先要解决讨论什么问题，讨论后达到什么样的教学效果。教师要给学生提出一个讨论的条件，要给学生提出一个明确的讨论的问题。讨论的问题应是教学的重点，难点及关键。讨论问题要层层深入，由浅入深。教师提出的问题要有利于培养学生的理解、分析、比较、归纳、推理等多种能力。

二、教师对学生的讨论提出要求，要规范学生的讨论

首先教师要规范学生讨论的语言，杜绝用方言滔滔不绝，应统一要求用普通话、使用书面语言、抓住重点、关键词句进行讨论。而在我们目前的课堂讨论中，很多学生是不用普通话讨论的，甚至有些学生回答也不用普通话，这是老师的失误。其次要求学生想好了再说。表达的意思要准确，说的内容要有条理，要尽可能地表达出自己的想法，力争语言表达有独到的见解，有个性特色。最后，要求学生讨论的声音要适度。声音太大，整个教室显得喧闹，影响隔壁班上课，声音太小，起不到交流的效果。我们应该注意不是讨论声音较大就达到目的，关键是要达到解决问题的目的，从而培养了学生的能力。

三、要注意学生讨论的态度

讨论是一种学习方式，不是让学生谈天说地，不着边际的乱说瞎吹，要求学生围绕教师提出的问题讨论。要虚心听取同学的发言，找出同学分析问题的实质以及在讨论时存在的问题，能与自己的思考结果进行比较，找出差异，从而轮到自己讨论时矫正别人的错误，说出自己新的想法、观点。

四、数学课堂上组织学生讨论，一是要让学生有备而来，先思考、后讨论，还要注意一节课中的讨论次数不宜过多

有效组织数学课堂讨论是一个数学教师的课堂艺术，何况课堂教学是千变万化的。我们只有从学生的实际出发，以学定教，才能把好讨论的脉，让数学课堂讨论活动开展有效。

总之，课堂讨论作为一种教学手段，只要长期坚持运用，不断反思，对提高学生数学能力是大有帮助的，同时又能提高教师数学教学质量。

（作者单位 四川省攀枝花市钒钛产业园区金江中小学）