"二月春风"胜"剪刀"

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摘 要：青春期是人生的过渡时期，她不但是生理生长发育的关键时期，而且是心理发展变化的关键时期。因此，重视学生的心理健康对中学生的身心发展有着重要意义。

关键词：尊重 耐心 爱心 信任

众所周知，初中阶段的学生正值青春期。青春期是人生的过渡时期，她不但是生理生长发育的关键时期，而且是心理发展变化的关键时期。因此，重视学生的心理健康对中学生的身心发展有着重要意义。作为教师，我们有必要在学生的心理健康教育上多下点功夫。

一、对学生多一些尊重

“要想得到别人的尊重，首先要尊重别人。”老师和学生之间也是一样。虽然每个学生在各方面的表现会有所不同，但他们在老师眼里的地位应该是平等的。不能把学生分成三六九等，而是应当一视同仁、公正客观的对待每一个学生。老师平等的态度就是对学生的一种尊重。因为只有这样，才能“让每个学生都抬起头来走路”。（苏霍姆林斯基语）况且，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”（陶行知语）尊重学生，就是保护学生的个性，使学生获得做人的尊严。

作为教师，要有正确的成才观，尊重学生的个性特点。因为“对于大多数学生来说，长大了成为普通人的居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让他装扮大地，是参天大树就让他成为栋梁之才。”（门肯）每一个学生都有个性和差异，因此应允许他们在各方面的表现有所不同，教师不必非要学生变成自己心目中想象的那个样子。尊重学生的个性差异，引导他们扬长避短，发挥自己的优势，相信成才离他们并不遥远。通常情况下，我们认为犯错较多的学生往往是一些个性很强的学生，在学生成长的这个关键时期，我们要做的不是一味指责他们的过失，而是应给予他们一些正确的指导，使他们认识到自己的错误并进一步改正。尊重学生，会使学生树立自信。自信是成功的关键。对生活充满自信，会使人感到生活充满七色阳光；对学习充满自信，相信也定会感觉学习中有无限乐趣。因此，我们应用发展的眼光看待学生，尊重他们的个性特点，也要看到他们的优点；既要了解他们过去的情况，更要注重后来的变化和现在的表现，对学生不能抱有偏见或成见。特别是对缺点较多、犯错误的学生，更要仔细寻找其闪光点，以激发他们的自尊心和自信心。帮助他们更好地认识、评价自己，使他们充分发挥自己的潜能，努力成才。

记得有一次，我校某班一天上午竟有三个学生未到校上课。这三个学生都是老师眼中的“问题学生”，但他们平时从不无故旷课。班主任情急之中派人分头寻找，花了整整一个上午才找到他们。于是这位老师对他们不问青红皂白劈头盖脸一通猛批，谁知这样换来的只是学生的沉默无语。在气头上的老师不注意中带出一些讽刺伤人的话，结果第二天他们仍旧不辞而别。这令老师纳闷，后来他想起其中一名学生家庭贫寒，于是在认真考虑后去了那位学生家，才了解到原来那两位同学想为他辍学辞行。老师顿觉自己教育的失误，于是鼓起勇气向同学作了“检讨”，并想法制止那个学生的辍学。后来，这三名学生回校后表现都不错，中考时都考上了理想的学校。从这个事例中，我们不难看出：是尊重的力量使他们走向了成功。尊重学生，走进学生的心里，他们心理上没有了压力，自然也更容易成功。

二、对学生多一些耐心和爱心

苏霍姆林斯基曾说过：“要像对待荷叶的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽的，却又是脆弱的，一不小心露珠流落，就会破碎，不复存在。”因为，学生幼小、敏感的心灵需要倍加保护。那么，教师在教育学生的过程中要有足够的耐心和爱心才能做到这一点。淄博第十七中学的刘荣铁老师在《我的学生，我的人间四月天》一文中提到一名学生因患一种可怕的皮肤病，造成性格孤僻自卑，曾几次转学。后来在刘老师耐心的以行动证明自己及周围的人对他的关爱之后，这名学生终于克服了自卑心理，到毕业时，已变得意志坚强，并且考取了自己理想的学校。是刘老师的耐心和爱心救了这名学生，使他成长为一位敢于正视现实、坚强、自信的心理健康的成功者。大家非常熟悉的美国作家海伦・凯勒，她的成功不也是基于安妮・莎莉文老师富有耐心与爱心的教育吗？教一个又聋又哑的残疾人，学习识字，认识事物，表达思想该是多么艰难啊！我们简直难以想象，但安妮・莎莉文老师做到了。所以，有人说：态度决定一切。

可见，师生之间的感情因素对教育的成败起着重要的作用。因此，老师不仅要传道、授业、解惑，而且要用一颗爱心去关注学生的心灵，塑造学生健康的心理。相信耐心和爱心可以融化一切坚冰，而且能使学生树立自信，拥有坚强的心理品质。因为有时涓涓细流会比狂风骤雨影响更深更久。

三、对学生多一些信任

老师要信任学生，给学生一个自由的学习和发展的空间。学生自己能解决的问题老师不妨放手，这对他们来说也是一种锻炼。一般情况下，我们相信他会完成的情况他就可以完成。只是必要时我们可以给予一些适当的指导。指导时也要坚持“多鼓励，少批评”的原则，以保证他们独立完成的积极性。相信他们的潜力是无穷的。信任学生，让他们自主地去学习，才会激发他们学习的兴趣和热情，调动他们学习的积极性和主动性，使课堂充满生命的活力。实现新课标倡导下“自主、合作、探究”的学习方式。学生也只有具有了学习的积极性和主动性，才有可能实现真正的高效学习。同时，在轻松、和谐的学习氛围中，也会使学生减轻心理压力，健康快乐地学习，真正实现以人为本。

我校初二・一班张红红同学学习成绩不是很好，上课精力不集中，有时爱做小动作，但是平时劳动表现不错。班主任发现这一情况后，及时找她谈话，谈话中重点指出了她的优点，并决定任她为女生宿舍的舍长，以期借此带动她学习上的信心。结果，老师的信任激发了她潜在的动力，劳动上她表现得更积极了；在同学中树立了良好的形象；学习上她也比以前认真了许多，事事都表现出一种积极向上的健康心态。

由以上可见，老师对学生的尊重，耐心和爱心及信任对他们来说就仿佛徐徐吹动的“二月春风”，也许一天、两天看不出什么明显的变化，但经过一段时间肯定会出现一片新景象。因为她远比雷厉风行的“剪刀”式的教育要精彩得多。所以，我们说“二月春风”胜“剪刀”！关注学生心理健康的“二月春风”式教育必定会为我们打造出一片教育的新天地！