如何让学生吃好课堂教学大餐

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摘 要：如果把上课视为学生的进餐过程，那么，教师则是为学生准备美味大餐的厨师。虽然众口难调，但是好的厨师总是能让大家都满意。这则是一位教师所要认真思考的问题。要扩大学生的想象力，让学生大胆的想象，而不要以教师的问代替学生的疑，不以教师的想代替学生的思，让学生在想象中得到创新，所有的题都不一定只有一种答案，如果给他答案，不如让他们自己去探索答案，这样往往会记忆最深，有时可终生难忘。

关键词：课堂；教学；大餐；创新思维

我们如何去做一名好厨师，让那些喜欢吃甜的、喜欢吃咸的、喜欢吃清淡的和喜欢吃酸的人，都喜欢你的手艺呢？这则是一位教师要认真思考的问题。

一、通过什么样的途径开发学生的想象空间

首先，我们要扩大学生的想象力，让学生大胆想象，而不要以教师的问代替学生的疑，不以教师的想代替学生的思，让学生在想象中得到创新。在课堂教学中，我们常会遇到少数学生不专心听讲、不遵守纪律而使课堂秩序混乱，影响教师讲课的情况，碰到这种情况，教师往往会认为问题出在学生身上，其实这种想法是错误的，我们要知道只有不称职的教师没有教不好的学生，学生都有好奇的天性，我们就可以利用这一点来设计每一节课。我们就可以在学生的发问中培养想象能力，培养良好的读书钻研习惯，目的是为了达到乐学，并把发问的权力还给学生，让学生在发问中提高思维水平，达到敢想、敢问、开发潜能的目的。

二、增强学生的自信心，使学生在学的过程中不断创新

我们把学习的过程，看作是创造的过程，学生主体独立地、能动地对外来信息进行加工内化，而这种加工方式策略具有个性，这就反映了学生的创造性品质，我们还要给学生发现的机会，使学生都动起来，在板演、演讲、表演中增强自信心、使学生成功，从而促进学生的自我完善、自我实现。

在课堂教学大餐的进餐过程中，我们不能像喂小孩吃饭一样喂一口，吃一口。我们要让他们自主吃，抢着吃，在吃完后能提出评价。让他们在课堂中通过竞争培养创新能力，注重学生的思维过程，启发学生的发散思维，来寻求正确结论，引导学生对信息的自主加工，大胆质疑，提出不同意见，鼓励学生在学习中采用适合个人特征的学习方式，交流与众不同的学习方法，留给学生发展创造想象思维的时间和空间。

三、使学生在玩中学

在美国的教学过程中提倡愉快学习，而现如今的中国还是在提倡刻苦学习，所有中国人都认为刻苦学习是学习应有的态度，

中国人认为学是很严肃认真的事情，不应该视为“戏”，其实对于美国人来讲学也是很重要的，美国的父母从小就教育孩子努力乃成功之途，而中国早有“悬梁刺股”“凿壁偷光”等故事，但这些都不是每个学生都能做到的事情，这些只可以作为一种目标，而不能刻意地去要求每个学生，我们并不限制教师所使用的教学方

法，我们可以开放教学，也可把教室分成可促进学习的几部分，可以根据本课的内容用游戏的方式传授给学生，使学生在玩中学，从而达到共同的学习目的。

四、课堂中采取讨论式教学

在传统观念中认为学生在课堂中不可有任何意见，更不可对教师表示不满，然而人无完人，教师也是如此，教师的观点不一定永远都是对的，在课堂教学中要通过师生之间、学生与学生之间交谈磋商学会解决问题，也可把学生分成小组进行讨论学习，因为学生之间年龄相仿，认知程度相近，小组讨论可使学生创造一个良好的思维和发表欲氛围，充分体现了学生参与的全面性，促进学生的思考和表达，达到相互学习，互相促进，互相提高。

五、扩大学习途径

我们可以利用起一切可利用的途径进行学习，提高学生的学习兴趣，不一定语文教学只通过语文中的途径进行学习，我们可用美术、音乐、体育等途径进行学习，比如，《海上日出》我们就可以使学生展开丰富的想象力，画一画海上日出时的情景，使学生有兴趣学，也可以超越学校围墙，扩大学习的范围，使学生充分地学，但在此我要指出的是教师只可让学生理解而不可强记。

教学中的课堂大餐如何做好，还要看每位教师怎么去做，

如果你是一位好妈妈，每天关心你的孩子是否吃的健康，有营养，那么你就能做一位好老师，把学生当做你的孩子，关心他每一天吃的好坏，其主要目的是为了培养学生勤奋好学，自我检查的良好学习品质和习惯，你将决定着学生的明天是否健康。

（作者单位 内蒙古自治区根河市阿龙山小学）