发挥正能量作用,做好中职学生教育管理

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摘要：由于学生自身原因，加上学校管理和教师认识等方面存在缺陷，中职学生问题多、难管理是不争的事实。衡水卫生学校尝试在学生教育管理中传递正能量，发挥正能量对学生的引导、激励和感染作用，收到了较好效果。

关键词：中职学校 正能量 教育管理

中图分类号：G715 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.062

中等职业教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，但长期以来，由于学生自身原因，加上教师认识和学校管理等方面存在缺陷，中职学生中存在诸如理想信念缺失、自卑心理严重、青春叛逆明显、学习意志薄弱等许多问题。不少学生缺乏基本的文明礼貌，经常满口脏话、出口伤人，学习上浅尝则止、半途而废，生活懒散、无事生非、大错不犯、小错不断，教育管理十分棘手。

正能量指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。从广义上讲，所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，都可以称之为正能量。我们针对中职学生的特点，尝试在学生教育管理中传递正能量，收起到意想不到的效果。

1 正能量在中职学生教育管理中所起的作用

1.1 引导作用

任何事情都会对人产生引导作用，正能量同样也会。中职学生大多生活随意，自理能力差，不会洗衣服、叠被褥，学习用品、生活用品乱扔乱放、宿舍教室卫生差。我们从入学军训开始，就不断用正能量引导他们。在军训教官的指导和监督下，学生们学会了站军姿、踢正步、整理内务，宿舍里被子怎么叠，毛巾怎么摆、牙膏牙刷怎么放，项项有规定，件件有标准，做到了统一规范，不留死角。在这种正能量的引导中，学生以前在校园里乱跑乱闹、勾肩搭背、你喊我叫的现象不见了，站如松、行如风，见到师长主动敬礼打招呼的风气逐渐形成，学生宿舍也彻底改变了以往脏乱差、被子不叠、垃圾满地的现象。

1.2 激励作用

许多中职学生是在中考落榜后迫不得已才进入中职学校的，再加上社会对职业学校的偏见和歧视，致使学生心理严重不平衡，不少学生自爆自弃，意志消沉，情感冷淡，影响了他们正常的生活、学习和人际交往活动。为了帮助这些学生正面积极地认识自己和面对问题，学校组织学生参加各种各样的文体活动，如绘画比赛、卡拉OK大赛、球类比赛、演讲比赛、舞蹈大赛等，不但丰富了学生的课余生活，也让学生在这些活动中发现了自我，找到了自信。学校还经常请社会名人和往届优秀毕业生来校作报告，介绍他们的奋斗过程和成功经验，让学生受到一种积极、乐观、向上的正能量的激励，逐渐从自卑的阴影中走出来，焕发出勃勃生机。

1.3 感染作用

我校的育人口号是“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”。其中环境育人指的是一个良好的环境对学生潜移默化的感染作用比任何教育形式都好。为了保持学校良好的卫生状况，我们上到校长，下到普通老师职工都会主动捡拾地上的垃圾；为了抵制社会上的不良习气，我们的女老师放下爱美之心，上班不穿“超短、超亮”；为了养成学生守时的好习惯，老师和学生一样，如果迟到会受到处罚。也正是因为这些做法，每年新生入学不久，班里就发生了明显的变化，穿奇装异服的少了，染发、烫发的少了，戴耳环、项链的少了，经常迟到旷课的少了。

2 运用正能量教育管理学生应注意的问题

2.1 学校方面

在中职学生的教育管理工作中，学校起着总负责的作用。因此，激发学生的正能量，首先要从学校的角度出发，采取一系列措施做好基础准备工作。

第一，学校要充分认识到正能量对于提升学生综合素质，提高教学质量，规范管理等方面工作的重要性。一方面，学校领导要统一思想，切实把激发学生正能量作为一项重点工程长期紧抓下去；另一方面，学校要切实愿意为激发学生正能量投资人力、财力和物力，确保学生的正能量建设工程得到有效的建设和发展。

第二，学校要完善管理制度，为激发学生的正能量保驾护航。对此，学校要建立奖励机制，激励那些具有正面形象、做正面工作的人和事，同时注意发挥这类人和事的榜样作用。除此之外，学校还可以设立宣传制度、开展正能量建设活动等，切实为激发学生的正能量做好铺垫。

第三，积极培育具有正能量的校园文化。针对目前中职学校的校园文化现象，学校要善于研究，了解学生的文化需求，根据学生的实际状况，在全校范围内倡导积极的、主流的校园文化，学校可以从自身的发展历史，或者在发展过程中涌现出来的优秀人物或事迹为出发点，凝聚自身特色的校园文化，在整个校园中形成一种人人争做正能量传递者的氛围。

2.2 教师方面

学校里教师与学生接触最多，是激发学生正能量的主体，教师的言谈举止对学生的影响最大。因此对于教师来说，要激发学生的正能量，就需要在不断地提升自身正能量的基础上，采取相应的措施。

第一，提升自身的正能量。源于榜样的力量，具有正能量的教师会教出具有正能量的学生。因此，要给学生传递正能量，教师在思想上要不断改造自己，加强思想政治学习，在思想上用正能量武装自己，时刻注意自身的行为举止带给学生的影响，为学生树立正面形象。在业务上，教师也要加强专业知识的学习，用扎实的知识去影响学生，让学生对老师产生敬佩之心，把老师作为自己的榜样，调动学生的学习动力和积极性。

第二，多途径激发学生的正能量。首先，老师要学习并掌握思想政治教育工作的方法，了解学生基本特点，有针对性地对学生进行教育，激发他们的正能量。其次，老师要走进学生内心世界，与学生形成良好和谐的师生关系。教师要有耐心，愿意倾听学生的心声，愿意与学生交朋友，主动了解学生的一切。最后，教师要善于研究激发学生正能量的方法，根据学生的性格特点因材施教，制定出每个学生正能量的激发策略。

参考文献：

[1]王凤丽.浅议职业学校心理健康教育的现状与问题[J].卫生职业教育，2006，24（4）：35-37.

[2]胡金龙.在班级管理中激发学生正能量的点滴感悟[J].学园，2013，（16）：160.

作者简介：张振魁，衡水卫生学校，河北衡水 053000