对低段数学教学的探讨

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小学生的年龄特点和肤浅认知水平导致了小学低年级教学十分辛苦。教师如何才能把知识以最简单、明了的形式教给学生。只有寻找到了一些灵丹妙药，使孩子们学得轻松，课堂上才会洒下欢歌笑语。如何做到这一点，这是我们每一位教师经常探讨的问题。下面就二年级的教学谈一些看法。

一、亲自比一比

孩子们要初步认识直角、锐角、钝角，并要准确地比较它们的大小。对于数学感觉好、能力强、生活经验足的同学，一般可以根据角的张力的大小比较正确地知道属于什么角。但当角与直角很接近时，要准确判断是一件很棘手的事，于是，可以要求他们亲自拿起直角三角板，用直角三角板的直角去比角，当所比之角比直角稍小一点，都是锐角。有解决数学问题的抽象性和知识的形象性的矛盾，特别是对低年级的学生而言，还必须利用直观教学的手段，“直观”具有看得见，摸得着的优点，直观有时最能说明问题，有时更能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象。

二、亲自画一画

在认识长方形、正方形和平行四边形以后，为了更有利于学生熟记它们各自的特征，先让学生在准备好的图上画一画，其实，画的目的，就是要根据它们对边相等的特征来画，从而不知不觉记住长方形和正方形的特点。学生不仅兴致很高，而且在画的过程中自觉地理解和记住了各类图形的特征，他们的思维也经历了一个由抽象到具体的过程，让枯燥的知识变得更接近学生的认知水平，掌握得更牢，更科学。这样学生通过自己动手操作、仔细观察、交流探讨，得出了各类图形的特点，促进了学生抽象思维到立体思维的发展。

三、亲自走一走

北师大教材中，要求二年级的孩子，大约知道1千米有多长。可以说，这一知识相对于他们来说，既抽象，又枯燥，孩子们要由对1米的认识一下子过渡到认识1千米，跨度太大了。让数学走进生活，将知识运用到生活实际中，鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，并注重解决问题策略的多样性。这既有利于挖掘学生的潜力，又有利于培养学生初步的创新能力。经常这样训练，有利于使学生深刻地认识到数学学习的重要性和价值，从而激发他们学好数学的强烈欲望。

（作者单位　湖北省长阳土家族自治县龙舟坪镇津洋口小学）