合作让英语学习更有效

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[关键词]英语教学；合作学习；案例；作用

[中图分类号]G633.41　[文献标识码]C

[文章编号]1004－0463(2011)08(A)－0051－01

合作学习是新课程标准积极倡导的一种学习方式，目的就是要使学生由被动地接受知识变为主动地获取知识，从而引导学生主动参与课堂，乐于探究知识，真正培养学生运用英语的能力。合作学习的重要特征是学生以小组为单位，共同完成学习任务。划分合作小组的方法有多种，但无论怎样划分，都要把握一个原则：每个小组成员都能积极主动地参与学习过程，小组成员在完成预期学习目标的过程中，能够彼此协助、相互支持、共同合作。

教师应精心备课，在课堂教学中应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展语言交际活动。教师在整个教学活动中应该对学生进行学习指导，并参与小组讨论，指导小组开展活动，当好组织者、监控者和参与者，及时给予学生科学的评估，使他们体验到成功与快乐。

下面以冀教版第五册“How safe is your home?”为例，笔者谈谈合作学习模式的运用。这一课是谈论家庭中的安全问题，在教授新课时，笔者积极为学生创设情境，在大屏幕上呈现了一幅Danny手拿星星，即将从椅子上掉下来的场景。

T：Look at the Dieture on the screen.What doesDanny want to do?

S1：Danny wants to decorate the clafismom forChristmas.

S2：He wants to put the vellow star on theceiling.

T：Whatwill happen to him?

S1：I think he will fall off the chair.

S2：He will hurt himself.

S3：He will be injured.

然后，笔者让学生讨论下面的问题，笔者检查每个小组的讨论情况，给予必要的指导。讨论结束后，笔者组织学生进行学习成果的展示，也顺理成章地过渡到了新课。

T：Many seripus accidents happen in people’shome because people are careless，Could peopleprevent accidents?

(笔者通过大屏幕边引导学生边展示新内容)

S1：Don’t stand on chairs.Many people hurtthemseIves by falling off chairs.

S2：Keep the floor dry，Then you won’t slip andfall.

S3：Don’t use water to out out kitchen fires.Usebaring soda instead.

学生很快对课文内容有了了解，然后笔者让学生阅读、讨论课文。合作学习能为学生提供一个较为轻松愉悦的学习环境，学习效果要比学生单独的自学或教师单纯的讲解好得多。

之后，笔者进行了拓展活动，寓思想教育于语言教学之中，培养学生的安全意识，如上学、放学途中的安全问题。笔者让学生讨论问题“Safety tips toprevent aceidents on your way home／to school”，每组选代表回答，兼顾了中下等学生。

S1：Don’t go to school alone.You’d better gowith your friends.

S2：When you cross the street，you must becareful.

S3：Walk on the walkside.

教师可以根据教学内容的不同，把合作学习放在课前或课后。例如，课前预习单词、课文，包括查字典，找相关背景知识的资料，找出课文中不懂的内容；课后查缺补漏，检查单词记忆、课文背诵及复述情况。小组各个成员互相讨论，互相补充。因此，合作学习可以弥补教师在教学上难以应对众多的学生之间差异的不足。教师应适时引导学生开展表演、对话、讨论等活动。另外，教师还要有意识地组织小组交流学习成果，以增强学生的合作意识和竞争意识。

总之，合作学习能充分发挥学生的潜能，体现学生的主体地位，缩小学生的两极分化。它是一种以学生为中心，以小组为形式的一种教学策略，体现了现代教育理念。在合作学习中，教师应成为学生学习的引导者、促进者和合作者。对活动开展顺利的小组，教师应及时给予表扬。当小组出现问题时，教师应及时进行调控和指导，为学生提供及时有效的帮助，让学生在活动中体验成功和快乐。