利用多媒体提高小学生学习美术的积极性

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【摘要】本文从课程教学改革入手，就多媒体在课堂教学中的重要地位和在创设良好情境，激发学生自主学习，明确学生的主体地位，建立融洽的师生关系，改变教学单调乏味的缺陷，更好地完成教学任务。

【关键词】多媒体;美术;课堂教学;改革

随着电脑等现代化设施的日益普及，多媒体技术在各行各业得到普遍运用，尤其是在教育领域，电脑已逐步走进教学课堂，并在实际教学中发挥重要作用。在我国基础教育新的课程体系进入全面实验阶段和全面开展素质教育的今天，多媒体技术将在课堂教学改革中发挥重要作用。众所周知，在学校教育中，课堂教学是最主要的教学活动，而在课程改革中课堂教学是改革的重点，作为现代化技术手段的多媒体在辅助、提高课堂教学效率，改变教学模式方面将具有重要的地位，产生积极作用。运用多媒体辅助教学，将彻底打破传统的教学模式，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合，从而使知识打破时空限制，多层次、多角度，直观形象地展示在学生的面前，最大限度地调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围，提高课堂教学效果，同时还可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的学习目的。多媒体技术灵活多样的特点可改变以前老师简单的教学方式，通过运用多媒体演示，加上老师的讲解与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的感受和详细观察中得出正确结论，有效地激发学生的学习兴趣。可以说，多媒体技术不仅将全面进入教学课堂，并将在教学改革中发挥重要作用。为此，笔者就多媒体在美术课程改革和课堂辅助教学中应产生的积极作用谈一点粗浅看法。

1. 创设良好情境，激发学生自主学习 自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。“自主学习概括地说，就是‘自我导向、自我激励、自我监控’的学习。” 它要求学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入（包括情感投入）到学习任务当中，在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，做出相应的调适，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。同时还能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。

1.1 生动形象的教学方式可激发学生的学习兴趣。每当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则将在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《中外民居》一课，欣赏各地古今建筑并了解其特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。如果老师能将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐伴随下，一边欣赏，一边学习，将很快产生愉悦的学习氛围。

1.2 打破传统课堂教学的局限，激活学生的创造思维。传统的教学方式都是老师一笔一画地教，学生一笔一画地学，完全模仿老师和教材上的教学内容，一落笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样，完全受老师示范的影响，并会产生惰性和惯性，使学生缺乏想象力，胆子越来越小，不敢按照自己的想象去创作。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，我们可以在美术课程中通过多媒体设计一个动感场景，如在《动物朋友》一课中我们可以设计这么一个课件：将搜集的森林里各种动物的录像带剪辑加工，通过控制操作面版，给学生展现出神奇真实的动物世界。有时呈现全景，有时将狮子定格，有时将有特征的小松鼠放大，有时又反复播放各种动物的活动，也可对某个动物来个局部特写，让学生不断地观察讨论。使学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代，画出色彩斑斓、活泼可爱的动物王国。这样，在讨论和创作过程中，学生将始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论，全面投入到高品质的自主学习当中，充分发挥学生的想象力和创造力，取得传统教学中难以取得的效果。

1.3 改变授受局面，增强学生的参与性。一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如《画脸》一课，如果按传统的教学方式要他们去创作，那就只能让学生选一个图案照葫芦画瓢，形成一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。如果老师能先用多媒体设计一个画脸谱的游戏，把眼睛鼻子嘴巴简化一个个独立的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，选择自己喜欢的五官图案，通过不同五官的拼接和变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，组成一个相应的脸谱人物。如再配出笑声哭声和戏剧表演等情景，那么，学生都会跃跃欲试，主动参与。这样，通过学生自主参与，使他们对学习活动产生极大的兴趣并积极参与进去，并能达到事半功倍的效果。

1.4 降低教学难度，增强学生学习的自信心。多媒体恰如其分的声、形结合，能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上将大大强化美术教学的视听效果，减少教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高教学效率。

2. 明确学生的主体地位，建立融洽的师生关系

2.1 促使教师改变传统的教学观念。传统的教学模式中，教师是主导学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师应成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。运用多媒体技术后，教师将更多地处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。

2.2 促进师生关系民主和谐。长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。而运用多媒体的课堂教学，教师将更像一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。

3. 运用不同的电教手段，优化美术课堂教学 在美术教学中，广泛地采用现代教育技术方法和手段，通过绚丽多彩的形象信息和错落有致的音响信息，可以使学生更好地感受到艺术作品的内涵。针对同一课业内容，我曾采用过不同的电教手段，结果教学效果也有所不同。

使用录像、投影辅助教学：五年级《对称的美》一课，我综合运用了录像、投影、录音机等电教媒体做过教学实验。在课上我先放映了事先准备好的录像――各种各样美丽的蝴蝶。同学们观察了美丽的蝴蝶录像，被蝴蝶那左右对称的双翅花纹、美丽的色彩深深感动了。在教学中，我当堂演示了采用套色剪纸制作蝴蝶的方法，并用投影仪展示了多种蝴蝶的纹样供学生参考，加深他们对对称美的认识。学生在制作过程中，发挥自己的想象力，创作出自己心目中的蝴蝶形象,运用别的教学手段很难讲清到位，若运用多媒体的动画技术，恰恰能清晰准确地把这个旋转过程展现出来，让每个学生通过眼前的屏幕，清晰地看到旋转的动态演示全过程，它比较深刻地揭示了对称的形成过程和本质，突破了教学难点，激发了学生主动参与教学过程的兴趣，较好地完成了教学目标。

4. 应用多媒体技术可以多方位地提高学习效果 由于多媒体教学系统提供的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果。

例如：中国花鸟画的特点中的“缘物寄情，物我交融”等概念，因为比较抽象而成为教学难点，教师无论讲得多仔细，都无法让学生形成本质性的、具体的认识，但利用多媒体却很容易把这几个概念解释清楚.比如讲解“缘物寄情”，可选择一段节奏感较舒缓的音乐作为背景乐，让学生体会其在音乐中的感觉，然后把生活中具有“缘物寄情”特点的中国画作品用投影仪放大引导学生赏析、理解其中的内涵，如：牡丹代表富贵，鸽子代表和平，把鸽子和牡丹放在同一幅画里，表达画家对美好生活的向往与追求。绘画中的四君子，画家取材的用意在于表白自己独善其身的思想境界。通过大量的图片以及教师的讲解，让学生更为直观地了解“缘物寄情”的意义。

5. 多媒体为教师备课提供了大量的信息资源

5.1 利用因特网我们可以进行资源共享信息交换。可以从网上下载大量的软件、图片和资料，积累教学资源，丰富教学内容。在备课阶段，我利用光盘和网络查找了大量教辅的资料，我还用计算机将课内让学生欣赏的图片复制下来，在实地考察时用照相机、摄像机进行资料收集，经扫描进入电脑存放，配上音乐，解说词和画面文字提示，做成的课件可长期存放在电脑内，随用随取，既丰富了教师讲课内容，又提高了教学质量，教学效果十分明显。

5.2 利用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。

6. 结合信息技术教育，发展学生的综合实践能力 综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合。并且与现实社会，现实生活联系起来，首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。教师可以根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件，开展形式灵活，多元化的美术教学。学生则可以引导进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，还可以让学生结合语文、音乐等学科，开展综合性的学习。如练习绘儿歌、童话、神话、日记等配画、插图。另外也可以用综合材料制作面具、头饰，并投入表演等。

“美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。” 使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。更好地发展学生的智力。

7. 现代教育技术培养了学生创新精神和解决问题的能力 《新美术课程标准》中指出：“现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性，灵活性和独创性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。” 按照常规，学生要进行设计实践必须学习过基础造型，否则学生有了好的创意是没法将其表现出来的。现在有了现代教育技术的帮助，电脑绘画在很大程度上弥补 了绘画表现技巧的不足。在教学中，我结合教材内容或者让学生用电脑设计《梦中的家》 他们将自己的创意通过鼠标操作，命令输入，资料复制等手段正确表现出来，并且快速地、不留痕迹地进行多次修改，使作业完成得既有创意又有技巧，取得了很大的进步。用电脑设计的方法减轻了学生的负担，创设了宽松的学习环境，有利于学生勤于观察思考, 善于创新和勇于实践的心理品质。

总之，多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，在多媒体技术普遍运用的今天，教师要充分、正确地利用多媒体辅助教学，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，使每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。